A educação superior em tempos de pandemia: uma análise da implementação do ensino remoto emergencial na Unitins

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Moreira, Daiany Alves Araújo
Orientador(a): Silva, Mônica Aparecida da Rocha
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins
Palmas
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional - PPGDR
Departamento: Não Informado pela instituição
País: BR
Palavras-chave em Português:
Área do conhecimento CNPq:
Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/4403
Resumo: Diante da crise provocada pela pandemia da COVID-19, na qual as instituições de educação superior tiveram que paralisar a oferta de cursos presenciais, a presente pesquisa buscou analisar como que ocorreu o processo de implementação do ensino remoto emergencial na UNITINS, no âmbito da pandemia da COVID-19. Utilizou-se da abordagem qualitativa, o método de triangulação de dados e, como instrumentos de coleta de dados, foram utilizadas pesquisas bibliográfica e documental e realização de uma entrevista estruturada (escrita). A implementação do ensino remoto emergencial (ERE) na UNITINS ocorreu como uma “ação em experimento” em razão do contexto pandêmico. Os principais desafios relacionados ao processo de ERE, no período analisado, foram: dificuldades para a adaptação ao ensino remoto emergencial, às metodologias utilizadas pelos docentes não foram totalmente satisfatórias, de acordo com a avaliação de alunos; tanto professores quanto estudantes tiveram dificuldades para utilizar a Plataforma do Educ@. No que diz respeito ao acesso dos discentes às tecnologias digitais, a falta de dispositivos tecnológicos e acesso a uma rede de internet com conexão estável, confiável e ilimitada foram as principais limitações relatadas. Observaram-se, como aspectos positivos, que ERE trouxe uma nova forma de aprendizagem mediada pelo uso das tecnologias digitais, quais sejam, o ensino híbrido e outros formatos mediados pelas tecnologias digitais. Concluindo, assim, que é necessário investimento em políticas públicas voltadas para inclusão da TDIC ́s na educação superior, com o objetivo de diminuir a exclusão digital e formação dos professores, buscando o letramento digital, capacitação dos estudantes para utilização das tecnologias digitais.