A educação superior em tempos de pandemia: uma análise da implementação do ensino remoto emergencial na Unitins

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Moreira, Daiany Alves Araújo
• Orientador(a): Silva, Mônica Aparecida da Rocha
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins; Palmas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional - PPGDR
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Ensino remoto emergencial. Pandemia da COVID-19; Educação Superior; Tecnologias Digitais; Universidade Estadual do Tocantins (UNITINS); Emergency remote teaching; Covid-19 pandemic; College education; Digital Technologies; State University of Tocantins (UNITINS)
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/4403

Diante da crise provocada pela pandemia da COVID-19, na qual as instituições de educação superior tiveram que paralisar a oferta de cursos presenciais, a presente pesquisa buscou analisar como que ocorreu o processo de implementação do ensino remoto emergencial na UNITINS, no âmbito da pandemia da COVID-19. Utilizou-se da abordagem qualitativa, o método de triangulação de dados e, como instrumentos de coleta de dados, foram utilizadas pesquisas bibliográfica e documental e realização de uma entrevista estruturada (escrita). A implementação do ensino remoto emergencial (ERE) na UNITINS ocorreu como uma “ação em experimento” em razão do contexto pandêmico. Os principais desafios relacionados ao processo de ERE, no período analisado, foram: dificuldades para a adaptação ao ensino remoto emergencial, às metodologias utilizadas pelos docentes não foram totalmente satisfatórias, de acordo com a avaliação de alunos; tanto professores quanto estudantes tiveram dificuldades para utilizar a Plataforma do Educ@. No que diz respeito ao acesso dos discentes às tecnologias digitais, a falta de dispositivos tecnológicos e acesso a uma rede de internet com conexão estável, confiável e ilimitada foram as principais limitações relatadas. Observaram-se, como aspectos positivos, que ERE trouxe uma nova forma de aprendizagem mediada pelo uso das tecnologias digitais, quais sejam, o ensino híbrido e outros formatos mediados pelas tecnologias digitais. Concluindo, assim, que é necessário investimento em políticas públicas voltadas para inclusão da TDIC ́s na educação superior, com o objetivo de diminuir a exclusão digital e formação dos professores, buscando o letramento digital, capacitação dos estudantes para utilização das tecnologias digitais.