A construção de um saber geográfico na escola: possibilidades com as experiências vividas

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Vieira, Fábio Pessoa
• Orientador(a): Carvalho, Maria Inez da Silva de Souza
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia; Salvador
• Programa de Pós-Graduação: Pós-Graduação em Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Saber geográfico; Escola; Ensino aprendizagem; Experiências vividas; Geographic Knowledge; School; Teaching-Learning; Experiences lived
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/468

O objetivo deste estudo é investigar possibilidades de construção de um saber geográfico na escola em processos de ensino e aprendizagem que consideram as experiências dos sujeitos envolvidos no processo. Saber este, que está para além do conhecimento científico acadêmico. Na relação entre os diversos conhecimentos que compõem a geografia escolar e na diversidade de práxis pedagógica, a construção de cada acontecer é singular, pois o universo escolar é composto de diversas possibilidades existentes a partir dos conhecimentos científicos, populares e das experiências. No caso da Geografia, a construção de um saber na escola, passa necessariamente pela compreensão das principais categorias de análise da Geografia, sobretudo o espaço geográfico e o lugar, com as quais os estudantes possam entender as relações espaciais existentes no espaço-tempo em que vivem. Assim, a perspectiva desta pesquisa é de uma ontologia no processo de ensino aprendizagem da Geografia, que destaca as experiências de cada um dos envolvidos neste processo. Os relatos de experiências que compõem esta dissertação surgem como possibilidades de se dar voz e vez às experiências vividas na construção de um saber geográfico na escola, sem perder o rigor na pesquisa e na docência ao contrapor, criticar, estimular e principalmente, possibilitar condições para que professores e estudantes sintam-se de fato, protagonistas no processo de ensino aprendizagem com as suas experiências vividas.