A temática medicamentos em uma perspectiva CTS para discutir conceitos químicos

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: CARMO, Roberta Fernandes Tizzo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro; Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação; Brasil; UFTM; Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional
• Palavras-chave em Português: Contextualização.; Medicamentos.; Ciência, Tecnologia e Sociedade.; Sequências de ensino-aprendizagem.; Três momentos pedagógicos.; Contextualization.; Medicines.; Science, Technology and Society.; Teachinglearning sequences.; Three pedagogical moments.; CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA::QUIMICA ORGANICA; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/123456789/1483

No Ensino Médio, a disciplina Química é considerada pouco atrativa para a maioria dos estudantes, que não a consideram útil e importante, pois não conseguem relacionar os conteúdos que aprendem em sala de aula com os fenômenos que observam em seu cotidiano. Na busca por um ensino contextualizado, a perspectiva CTS pode promover uma discussão articulada envolvendo questões relativas à Ciência-tecnologia-sociedade, contribuindo para uma ressignificação dos conceitos científicos. Neste contexto, o tema “Medicamentos” pode ser ponto de partida para o ensino de Química numa perspectiva CTS. Este trabalho propôs a elaboração e aplicação de uma sequência de atividades para o ensino de Química baseada em uma perspectiva CTS a partir do tema “Medicamentos”. A pesquisa teve como base os preceitos da linha de pesquisa de sequências de ensino-aprendizagem que utilizam alguns princípios de design para planejar, aplicar e avaliar estas sequências em sala de aula e os três momentos pedagógicos. Os sujeitos da pesquisa foram os alunos do primeiro ano do Ensino Médio de uma escola estadual em Uberaba (MG). De forma geral, os alunos relataram que compreenderam os conceitos de química abordados na sequência didática, inclusive aqueles já vistos anteriormente na disciplina de química de forma tradicional. A sequência didática proposta neste trabalho apresenta uma abordagem contextualizada da Química que tem o intuito de contribuir para uma formação cidadã crítica dos estudantes.