Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Azevedo, Aline Soares Fonseca de |
| Orientador(a): |
Herbst, Marcelo Hawrylak
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| Banca de defesa: |
Herbst, Marcelo Hawrylak
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Santos, Ana Cristina Souza dos
,
Miranda, Jussara Lopes de
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Química em Rede Nacional
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| Departamento: |
Instituto de Química
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15735
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Resumo: |
Foram realizadas intervenções presenciais e online, em 2021 e 2022, com alunos do terceiro ano do Ensino Médio de uma escola estadual localizada na Baixada Fluminense, Estado do Rio de Janeiro, com o objetivo de explorar o tema gerador Plásticos e Microplásticos e contextualizar o conteúdo de Polímeros em Química Orgânica. Como subsídios a essa pesquisa utilizou-se as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular, o Currículo Mínimo do Estado do Rio de Janeiro, livros didáticos do PNLD 2021 e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030, da UNESCO. Foi elaborado um planejamento de atividades adequado à situação pandêmica, utilizando os Três Momentos Pedagógicos como referencial teórico, o qual contou com intervenções sequenciais em três momentos diferentes: enquete inicial virtual, aula expositiva e enquete final virtual seguida de bate-papo expositivo. A enquete inicial fez parte do primeiro momento, e continha perguntas sobre o tema Plásticos e Microplásticos, com a finalidade de perceber o conhecimento da temática pelo público alvo. Foi constatado a partir dos resultados obtidos que mais de 50 % dos participantes desconheciam a matéria-prima do plástico, o termo microplástico e o tempo de decomposição dos materiais plásticos. Assim, foi possível elaborar o segundo momento dando ênfase aos assuntos desconhecidos ou pouco conhecidos. Portanto, uma aula expositiva foi elaborada para apresentação aos alunos de tópicos relevantes para a compreensão da temática. Elaborou-se para o terceiro momento uma segunda enquete, também virtual, e foi enviado aos alunos participantes link de um podcast sobre a temática para agregar no conteúdo. Além da enquete e do podcast, nessa etapa, foi realizado um bate-papo expositivo como proposta complementar, possibilitando aos alunos participarem de forma mais descontraída. Foi possível, através dos resultados obtidos na enquete aplicada no terceiro momento, perceber o quão positivas foram as intervenções na compreensão da temática. Os resultados mostraram que o tema dos plásticos e microplásticos, presente em nosso cotidiano, era praticamente desconhecido pelos alunos, e servem para reforçar o quanto é necessário discutir e desenvolver o tema na Educação Básica. Além de promover o Ensino de Química através da aproximação dos alunos com a ciência e a tecnologia, também foi possível incentivar o pensamento crítico e a reflexão sobre o consumo sustentável e o descarte adequado de resíduos plásticos. |
