Formação docente para a educação infantil: olhares de professores sobre o desenvolvimento de crianças de 3 a 5 anos
Ano de defesa: | 2024 |
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Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Triângulo Mineiro
Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras Brasil UFTM Programa de Pós-Graduação em Educação |
Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: | |
Link de acesso: | http://bdtd.uftm.edu.br/handle/123456789/1778 |
Resumo: | Essa dissertação tem como tema de investigação “Formação docente para a atuação na Educação Infantil”, sendo seu principal objetivo compreender o conhecimento teórico e prático de professoras da Educação Infantil sobre o desenvolvimento de crianças na faixa etária de 3 a 5 anos de uma escola socioconstrutivista, localizada na cidade de Franca, São Paulo. A investigação foi desenvolvida na linha de pesquisa “ Fundamentos e Práticas Educativas” do Programa de Educação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFMT). Para a elaboração dos dados da pesquisa, realizamos entrevistas semiestruturadas com seis professoras que atuam na escola, sendo o critério de escolha o tempo em que as profissionais atuam nas faixas etárias que são objetos dessa pesquisa: maternal, jardim e Pré I (3 a 5 anos). A análise do material construído se baseou na análise de conteúdo. Os resultados sugerem que as professoras detêm o conhecimento teórico internalizado, visível por meio das práticas e perspectivas defendidas, porém ao serem questionadas sobre os teóricos, se sentiram inseguras de falar sobre eles. Também pontuaram a necessidade de investimento em formações que contemplem os desafios encontrados no dia-a-dia da sala de aula, uma vez que os dados da pesquisa apontaram que nem sempre a formação ia ao encontro das necessidades das professoras e, ainda, que na prática elas tinham uma referência, porém ao trazer para o campo teórico muitas tiveram dificuldades. |