Os desvios ortográficos de alunos do ensino fundamental de uma sala de recursos multifuncionais de Uberaba-MG

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: SANTOS, Renata Aparecida Batista dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro; Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras; Brasil; UFTM; Programa de Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional
• Palavras-chave em Português: Escrita.; Desvios ortográficos.; Intervenção.; Sala de recursos multifuncionais.; Writing.; Orthographic errors.; Intervention.; Multifunctional resource classroom.; Linguística, Letras e Artes
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/1028

O presente trabalho é resultado da pesquisa-ação realizada junto ao Programa de Mestrado Profissional em Letras (Profletras-UFTM) e tem como objetivo investigar as dificuldades no processo de aquisição da ortografia de Língua Portuguesa apresentadas pelos alunos que frequentam a sala de recursos multifuncionais do ensino fundamental I e II da Educação Básica e propor uma Roteiro de Atividades (intitulado “Divertigrafando”) a partir dos resultados encontrados. Investigamos diferentes aspectos da ortografia da Língua Portuguesa, a relação som-grafema e a influência da oralidade na escrita. Dessa forma, nesta pesquisa, além de, sucintamente, refletirmos sobre alfabetização e letramento, também discutimos a importância de atividades lúdicas e de jogos como mediadores desses processos, a partir de autores como Soares (2013), Bortoni-Ricardo (2013), Kleiman (2012), Cagliari (2007), Mantoan (2003), entre outros, no sentido de compreender algumas práticas de ensino capazes de atender crianças e adolescentes que apresentam alguma necessidade especial e/ou déficit cognitivo. É uma pesquisa que visa também à percepção da consciência fonológica dos alunos. A escolha do tema para investigação justifica-se no sentido de identificar quais seriam essas dificuldades e quais estratégias seriam passíveis de serem adotadas para um melhor desenvolvimento dessa habilidade. A proposta em sala de recursos multifuncionais privilegia um trabalho diferenciado, com uso de atividades lúdicas, brincadeiras e jogos de aprendizagem. Portanto, trata-se de uma investigação essencial, na medida em que busca contribuir com um melhor desenvolvimento da alfabetização e letramento tanto de sujeitos típicos quanto atípicos, ou seja, aqueles com necessidades educacionais especiais (NEE). Para o levantamento dos desvios de ortografia presentes na escrita dos alunos, primeiramente, elaboramos e aplicamos um teste diagnose de desvios de ortografia. Após essa etapa, selecionamos e classificamos, adaptando de Bortoni-Ricardo (2005) e Sene e Barbosa (2019), os tipos de desvios ortográficos. Além disso, elaboramos e aplicamos um questionário aos professores regentes dos alunos participantes da pesquisa para sondagem sobre as atitudes e práticas pedagógicas em relação à dificuldade com o ensino da ortografia. Com base nos resultados obtidos, elaboramos e aplicamos um conjunto de atividades lúdicas, reunidas no Roteiro “Divertigrafando”. Por fim, realizamos a aplicação de novo teste de escrita para comparação com resultados anteriores e assim verificamos se esses instrumentos são realmente eficazes na aquisição da ortografia.