Leitura em dispositivos móveis digitais na formação inicial de professores

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: BERNARDO, Julio Cesar Oliveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro; Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras; Brasil; UFTM; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Leitura.; Multiletramentos.; Dispositivos móveis digitais.; Formação de professores.; Reading.; Multiliteracies.; Digital mobile devices.; Teachers’ education.; Educação
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/464

A sociedade contemporânea vive um processo de constantes transformações tecnológicas. As pessoas passam a necessariamente ter que conviver com a era digital que trouxe e, permanentemente, traz contundentes mudanças para a vida humana. Esta pesquisa se insere no contexto da leitura em ambientes digitais, mais precisamente em dispositivos móveis digitais (doravante DMD) tais como aparelho de telefone celular, tablets, netbooks, aparelhos reprodutores de mp4 ou mp5, notebooks, entre outros. Acredita-se que, por meio desses dispositivos, é possível o acesso a uma diversidade de informações, on e offline, o que pode promover construção do conhecimento a partir desses suportes digitais de texto. A pesquisa se estabelece na linha de pesquisa em Fundamentos e Práticas Educacionais e se concentra na área de Fundamentos Educacionais e Formação de Professores, por entender que a formação docente na era digital é um eixo norteador que confirma a importância da adesão do profissional docente aos processos de inovação das práticas pedagógicas. Esta pesquisa visualiza o professor como sujeito ativo e promotor de transformações na gestão de ensino e da formação de novos paradigmas de leitura. O contexto social da leitura é redimensionado face a apresentações hipermultimodais de textos presentes em suportes digitais móveis de acesso. Neste contexto de inovação e multiculturalização (SANTAELLA, 2013), potencializado pelas novas tecnologias digitais de informação e comunicação, apresenta-se a pedagogia dos multiletramentos, idealizada pelo The New London Group (1996), como prática profícua para o ensino e os novos letramentos enquanto processo na transformação do comportamento e da formação dos sujeitos, conforme Cope e Kalantzis (2009). Esta pesquisa apresenta o processo de mobile learning (aprendizagem móvel) como prática da pedagogia dos multiletramentos e mostra estudos e resultados em conjecturas nacional e internacional (MOURA, 2010), como o reconhecimento e o engajamento global da UNESCO (2012, 2013, 2014) em sua implementação. O objetivo geral desta pesquisa é investigar a viabilidade da leitura em dispositivos móveis digitais na formação inicial de professores. Os objetivos específicos são: a) verificar as potencialidades dos dispositivos móveis digitais em atividades de ensino e aprendizagem envolvendo processos de leitura; b) relacionar contextos em que os processos de mobile learning e a pedagogia dos multiletramentos podem contribuir para a formação de leitores críticos; c) identificar no processo de ensino e aprendizagem, via dispositivos móveis digitais, a possibilidade de práticas de ensino proficientes, dinâmicas e interativas. Por meio de pesquisa predominantemente participante (LAKATOS; MARCONI, 2003) e com abordagem qualitativa (ANDRÉ, 2008), realizada inicialmente junto a 21 (vinte e um) estudantes do primeiro período do curso de Licenciatura em Letras da Universidade Federal do Triângulo Mineiro, em Uberaba – MG, no segundo semestre de 2014, realizaram-se práticas de ensino utilizando-se dispositivos móveis digitais, num processo interativo com atividades de leitura. Criou-se também um grupo em rede social como canal de comunicação. Os resultados obtidos nas práticas possibilitaram ratificar situações em que os DMD mostram-se oportunos recursos pedagógicos, assim como instrumentos interativos que podem colaborar para efetivação da inclusão social (GABRIEL, 2013). As práticas realizadas com os estudantes do curso de Letras também apontam caminhos para continuidade da pesquisa bem como suscitam mais estudos no sentido de aprofundar a análise crítica do papel da aprendizagem via mobilidade digital no complexo da formação humana.