Em cena: a experiência de criação em audiovisual na rearticulação do ensino de história

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: ASSUNÇÃO JÚNIOR, Mário Luiz Costa
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro; Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras; Brasil; UFTM; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Criação audiovisual.; Experiência.; Curtas-metragens.; Formação de professores.; Ensino de história.; Audiovisual creation.; Experience.; Short films.; Teacher education.; History teaching.; Educação
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/959

O presente trabalho integra a linha de pesquisa “formação de professores e cultura digital” e tem como objetivo geral analisar o sentido da experiência de criação audiovisual quando associada aos processos de ensino-aprendizagem, sobretudo no ensino de História. Investiga a produção audiovisual como espaço da construção coletiva do conhecimento, a relevância da criação de curtas-metragens na memória dos que os criam e a potencialidade da produção audiovisual para a compreensão e propagação do ensino de História. A abordagem da pesquisa é qualitativa e os dados foram coletados com a realização de entrevistas e de um grupo focal com alunos e professores envolvidos na produção de dois curtas-metragens em uma escola de Minas Gerais, nos anos de 2009 e 2010. O referencial usado foi Larrosa (2002) na relação entre experiência e construção de sentido, Bosi (1994) na ligação memória e conhecimento, Charlot (2002) na problematização da educação enquanto mercadoria e seu valor na construção da identidade, Morin (1983) nos conceitos de projeção-identificação e memória afetiva, Fantin (2006) e Prata Linhares (2012;2013) no potencial de aprendizagem relacionado à criação artística, assim como Tardif (2012) e Gatti (2010;2012) na análise da educação brasileira e da formação de professores. Outros autores complementam esse estudo como Lévy (2003), Nóvoa (1992;1995), Saviani (2009), Fernandez Cruz (2006), Ferreira (2000), Alves (2002), dentre outros. As análises sugerem que a produção de curtas-metragens por professores e alunos do ensino básico representou um espaço de desenvolvimento da coletividade, integrando os sujeitos em diferentes processos de criação, assim como significou também uma experiência de compreensão e propagação do conhecimento em História, uma vez que os sujeitos apresentaram lembranças vivas sobre as temáticas históricas abordadas. Os resultados apontam que a produção de curtas-metragens na escola representa uma estratégia possível para repensar o processo de ensino-aprendizagem e uma experiência de relevância na memória dos envolvidos na criação audiovisual.