Experimentação com viés investigativo para o ensino de cinética química

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: MARTINS, Leandro Henrique Ferreira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro; Instituto de Ciências Exatas, Naturais e Educação - ICENE; Brasil; UFTM; Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional
• Palavras-chave em Português: Prática investigativa.; Ensino de Química.; Sequência didática.; Investigative practice.; Chemistry teaching.; Didactic sequence.; CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/123456789/1880

O ensino de química ainda valoriza demasiadamente os cálculos, a memorização de fórmulas matemáticas e nomenclaturas de compostos, o que ocasiona um alto nível de rejeição da Química pelos estudantes de Ensino Médio e repercute negativamente no processo de ensino-aprendizagem. A experimentação pode contribuir para tornar a Química mais interessante e atraente para os estudantes e resultar em uma aprendizagem efetiva desde que sejam propostos experimentos que exijam a participação ativa dos alunos. Esse objetivo pode ser alcançado utilizando uma abordagem de experimentação investigativa, na qual o professor atua como um mediador do processo. Ao contrário das experimentações tradicionais, na experimentação investigativa o aluno tem a possibilidade de analisar situações problema, coletar dados, elaborar e testar hipóteses, argumentar e discutir com os colegas. A cinética química possibilita a avaliação experimental da influência de determinados fatores sobre a velocidade das reações químicas e por isso é um conteúdo que viabiliza uma abordagem baseada na experimentação investigativa. Este trabalho propõe avaliar o uso da experimentação investigativa para a abordagem da cinética química no Ensino Médio por meio de duas reações de desprendimento de dióxido de carbono: a reação entre bicarbonato de sódio e vinagre e a decomposição térmica do bicarbonato de sódio. A pesquisa mostrou que a experimentação é capaz de motivar os alunos a participarem da atividade de forma atenta e fazendo anotações minuciosas. Na avaliação diagnóstica os alunos apresentaram vocabulário científico inadequado, mas conseguiram relatar de forma satisfatória as observações experimentais. O professor teve um papel crucial no direcionamento do experimento e apresentação do conteúdo após a realização da prática. Este trabalho proporcionou a elaboração de uma sequência didática que poderá ser utilizada por professores da Educação Básica na abordagem do conteúdo de cinética química aos estudantes.