Inteligências múltiplas na pedagogia Waldorf: a percepção e a atuação dos professores em uma educação humanista

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: MARTINS, Tiago Caetano
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro; Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras; Brasil; UFTM; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Fundamentos da Educação.; Método de educação Waldorf.; Educação infantil.; Inteligências múltiplas.; Psicologia Educacional.; Steiner, Rudolf, 1861-1925.; Gardner, Howard, 1943-.; Fundamentals of Education.; Waldorf Education.; Early childhood Education.; Multiple intelligences.; Educational Psychology.; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/123456789/1102

Considerando a busca por uma educação humanista, este trabalho tem por objetivo geral investigar o fomento ao desenvolvimento das Inteligências Múltiplas na Pedagogia Waldorf através da percepção e da atuação de seus professores. Desse objetivo geral se desdobraram os seguintes objetivos específicos: (a) descrever os princípios e fundamentos teóricos e práticos da Pedagogia Waldorf e da teoria das Inteligências Múltiplas; (b) discutir se e como a Pedagogia Waldorf e a teoria das Inteligências Múltiplas se inter-relacionam e são compatíveis; (c) conhecer as percepções de professores Waldorf a respeito de como se fomenta as Inteligências Múltiplas na Pedagogia Waldorf; (d) discutir as percepções dos professores Waldorf a respeito da relação de sua pedagogia com a teoria das Inteligências Múltiplas a luz dos fundamentos teóricos de ambas. Assume-se a perspectiva fenomenológico-hermenêutica aplicada à educação e a natureza qualitativa da investigação. Concebe-se uma pesquisa exploratório-descritiva combinada, iniciada por uma revisão de literatura para fundamentação teórico-bibliográfica, seguida de um estudo de caso. Como instrumento de coleta de dados emprega-se entrevistas episódicas, realizadas de forma telepresencial (online). Os dados coletados foram analisados pelo método da Análise Textual Discursiva (ATD). A escolha por esses métodos se justifica por oferecerem a flexibilidade e a profundidade necessárias para atender aos objetivos, mantendo a seriedade da pesquisa científica. O aporte teórico inclui uma revisão da literatura relativa à Pedagogia Waldorf – fundamentada por Rudolf Steiner e outros estudiosos da Antroposofia –, a Teoria das Inteligências Múltiplas – alicerçada por Howard Gardner e pesquisadores associados –, e em relação ao fomento das Inteligências Múltiplas na Pedagogia Waldorf – embasada em diversos autores e publicações. Para além do referencial teórico, procurou-se compreender a atuação de cinco docentes atuantes na Pedagogia Waldorf através da análise de suas narrativas. Num diálogo entre Steiner e Gardner foram traçadas convergências, compatibilidades e inter-relações entre suas teorias e abordagens pedagógicas. Os relatos dos entrevistados descortinam evidências de que a Pedagogia Waldorf concede a cada docente uma liberdade pedagógica de criação didática individual que se consolida na habilidade de ser professor. A grande descoberta que emergiu é que cada professor Waldorf consegue fomentar e estimular em seus alunos o desenvolvimento das Inteligências Múltiplas através dessa didática individual somada a sua autoeducação. Ao final, considera-se que a Pedagogia Waldorf pode ser beneficiada se for atualizada e passar a agregar teorias contemporâneas como a das Inteligências Múltiplas. Ela poderia se tornar mais abrangente e mais compreensível, conquistando seu espaço como educação humanizadora, que promove o desenvolvimento de seres humanos multi-inteligentes capazes de construir uma sociedade fundada numa cultura de paz, liberdade cultural, fraternidade econômica, igualdade de direitos e oportunidades, respeito a todas as diferenças e sustentabilidade ambiental. Esta pesquisa contribui para uma compreensão ampliada do tema e para comprovar que é possível o fomento consciente das Inteligências Múltiplas em qualquer pedagogia, não só na Pedagogia Waldorf. Espera-se que este trabalho sirva de inspiração a diversos educadores e pedagogias, que possam se apropriar deste conhecimento, adaptando-o às suas necessidades e realidades, para um trabalho mais autêntico, eficiente e satisfatório.