Atividade de ensino de professores dos anos iniciais: organização do ensino do conceito de número a partir das contribuições da atividade orientadora de ensino

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Staquecini, Márcia Maria [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Professor dos anos iniciais; Ensino de matemática; Atividade de ensino; Atividade orientadora de ensino; Conceito de número.
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11600/71855

Esta pesquisa teve como objetivo investigar como se dá a organização do ensino do conceito de número no movimento de formação continuada de professores de matemática nos anos iniciais, a partir das contribuições da Atividade Orientadora de Ensino (AOE). Tomando como premissa os pressupostos da Teoria Histórico-Cultural e da Teoria da Atividade, realizamos um experimento formativo materializado na forma de um curso de extensão universitária direcionado a um grupo de professores que atuam em uma escola pública na periferia de Guarulhos (SP) em horário de discussão pedagógica. Os dados produzidos foram captados por meio de gravações audiovisuais, registros escritos dos professores e registros da pesquisadora em diário de campo. A análise dos dados se deu por meio de Episódio e Isolados que buscaram evidenciar, ao longo dos encontros, como os professores consideraram três elementos fundamentais da AOE na organização do ensino de número: a coletividade, a ludicidade e os nexos conceituais. Os resultados revelaram que a apropriação, pelos professores, das ideias fundamentais que constituem a AOE impactou a organização do ensino de números e o sistema de numeração decimal na direção de uma prática mais conceitualmente consistente e mais humanizada, ao considerar a coletividade como diferencial na organização da sala de aula.