“Imperioso é o dever de prendar a todo o cidadão com a instrução primária”: as escolas de Primeiras Letras de São Bernardo (1830-1889)

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Silva, Adriana Santiago [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Educação; História; São Bernardo; Primeiras Letras
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11600/62984

A presente pesquisa tem como objetivo realizar um estudo acerca da História da Educação da Freguesia de São Bernardo, atual município de São Bernardo do Campo, localizado na região metropolitana do estado de São Paulo. Tomou-se por objeto de estudo as escolas de Primeiras Letras a partir da criação da primeira escola pública no ano de 1830, se estendendo até 1889, ano em que se finda o período imperial e que é proclamada a República, acenando-se para uma nova proposição educacional no cenário brasileiro. Trata-se de uma pesquisa documental, vinculada à linha “História da Educação: sujeitos, objetos e práticas”, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Paulo. A pesquisa elucida como se deu o processo de criação da primeira escola pública na primeira metade do século XIX, assim como a ampliação e organização das demais instituições estabelecidas a partir da segunda metade do século, no período delimitado. Tomou-se como fontes de pesquisa documentos redigidos pela Instrução Pública são-bernardense, sendo eles relatórios, ofícios, atas e mapas de frequência de alunos, os quais encontram-se sob a guarda do Arquivo do Estado de São Paulo; documentos legais e normativos do período estudado; registros fotográficos localizados no Centro de Memória de São Bernardo do Campo. Buscou-se em Ginzburg (1990) e Levi (1998) o aporte teórico-metodológico com vistas a verificar as condições de funcionamento das escolas públicas são-bernardenses entre os anos de 1830 a 1889 e quais foram os avanços e desafios enfrentados por elas. A análise das fontes foi realizada com base na fundamentação teórica de Sharpe (2011), por meio da categoria denominada pessoas comuns, cujos resultados apontam que condicionantes socioeconômicos, assim como a falta de investimento em políticas públicas por parte da Província de São Paulo foram determinantes para que a infrequência e abandono escolar fossem pauta constante da Instrução Pública de São Bernardo no período oitocentista. Verificou-se, ainda, que a maior parte das crianças sequer chegou a frequentar as escolas de Primeiras Letras na Freguesia de São Bernardo.