Larp para ensinar História: uma possibilidade a partir de jogos de representação e colaboração

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Gonçalves, Thomaz Barbeiro
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Jogos e ensino de História; Experiência histórica; Narrativa; Imaginação história; Gamificação; Larp; 4. Educação de qualidade; 16. Paz, justiça e instituições eficazes; 10. Redução das desigualdades
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11600/74044

Esta dissertação se propõe a apresentar a linguagem do larp, jogo de representação de personagem e narrativa, como possibilidade de estratégia de aprendizagem para o ensino de História e analisar suas potencialidades, dificuldades e funcionamento. O larp é uma linguagem de arte e jogo de representação de papeis. A narrativa se desenvolve essencialmente por dois fundamentos característicos: a construção coletiva e o improviso. A partir da mobilização do conceito de experiência de E. P. Thompson e em diálogo com outros autores que tratam das noções de narrativa, representação e imaginação histórica, esta dissertação apresenta algumas reflexões a respeito do uso desse jogo no ensino de História da rede pública estadual de São Paulo, considerando influências de gestão política e cultura escolar. O resultado desta dissertação são duas propostas didáticas do uso do larp como estratégia de ensino-aprendizagem: o método do "fotolarp" e o jogo "cartas de censura". As propostas foram desenvolvidas tendo como princípio o desejo de criar um jogo voltado para o ensino de História, pautado em uma concepção jogo em que se expresse a construção de narrativas coletivas e metodologicamente baseado na promoção da criatividade, colaboracionismo, autonomia e senso crítico, como alternativa a cultura individualista, meritocrática e de reprodução de informação.