Grandezas e medidas nos anos iniciais do Ensino Fundamental: um mapa das pesquisas brasileiras em periódicos científicos entre 2011 e 2020.

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Pires, Ana Carolina Ramos [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Grandezas e medidas; Estado da arte; Periódicos científicos; Anos Iniciais; Ensino fundamental; Quantities and measures; State of art; Scientific journals; Early years of elementary school
• Link de acesso: https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/61962

O presente trabalho teve por objetivo mapear as contribuições apresentadas pelas pesquisas em periódicos científicos brasileiros no período de 2011 a 2020 sobre a temática ‘Grandezas e Medidas’ com foco nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para alcançar nosso objetivo optamos pelo estudo do tipo Estado da Arte. O estudo abrangeu artigos nacionais publicados em revistas eletrônicas dentro do período pré-estabelecido. A coleta de dados inicial foi feita por meio de um levantamento bibliográfico dos artigos no Portal de Periódicos da CAPES e no portal do Google Acadêmico. No âmbito global das duas bases de dados referidas foram selecionados treze artigos científicos para análise. Como resultados ressaltamos que grande parte dos artigos (76,92%) se situaram no período em que houve a promulgação da Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017). Ainda, percebemos que 38,46% das publicações são de revistas localizadas na região Sudeste, seguido de 30,78% da região Sul, acompanhado de 15,38% da região norte e número idêntico da região Nordeste. Dentre os sujeitos de pesquisa mais recorrentes encontramos que 50% das pesquisas se focaram em pesquisas envolvendo pessoas (alunos, licenciandos e professores em exercício), seguido de análise em documentos curriculares mais recentes na educação brasileira (28,58%). Ainda, o foco na epistemologia, avaliação e situações propositivas tem, cada um, apenas 7,14%. Com relação as abordagens teóricas, levantamos que 3,6% envolveram o item ‘Avaliações’, 10,7% versaram sobre a ‘Formação de Professores’, 14,3% situaram ‘Documentos Curriculares’, 21,4% consideraram aspectos da ‘Epistemologia e/ou História da Matemática’ e, por último, 50% versam sobre a ‘Didática da Matemática’. Deste modo, o Estado de Arte envolvendo Grandezas e Medidas se mostrou um fator preocupante sobre a pequena quantidade de pesquisas, mas poderá auxiliar os futuros trabalhos em torno do tema.