Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Duarte, Márcio Luís |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de São Paulo
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/66875
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Resumo: |
Introdução: A realidade aumentada é uma experiência imersiva que se baseia em tecnologia facilmente disponível e econômica para aprimorar o processo de aprendizado da ultrassonografia e sua acessibilidade, o que reduz a possibilidade de influenciar negativamente o bem-estar físico ou emocional de um paciente. A realidade virtual por sua vez tem o objetivo de criar uma imersão do usuário em um determinado ambiente, controlado ou não, por meio da privação da percepção do ambiente local com um cenário computadorizado ou previamente capturado por vídeo vivenciando um ambiente como se este realmente existisse. Objetivo: O objetivo desta revisão sistemática foi a avaliação da eficácia do ensino da ultrassonografia pelas realidades aumentada e virtual comparadas com a metodologia tradicional. Material e Métodos: O estudo utilizou o modelo de revisão sistemática para educação orientado pela Best Evidence Medical Education. Foi realizada uma pesquisa sistemática completa da literatura em outubro de 2021 nos bancos de dados online MEDLINE, EMBASE, Cochrane Library, Tripdatabase, CINHAL e LILACS para publicações originais em todos os idiomas. Foram utilizados os seguintes termos MeSH: Ultrasonography; Virtual Reality; Augmented Reality; Video Games; Computer Simulation; Education, Medical; Teaching; Simulation Training. Todos os estudos elegíveis foram avaliados com o modelo de Kirkpatrick e pelos indicadores de qualidade de Buckley. Resultados: A busca resultou em 7.312 artigos, dos quais 16 apresentaram qualidade metodológica suficiente para sua inclusão – cinco de realidade aumentada e 11 de realidade virtual. Com a análise desses dados, observou-se que o ensino da ultrassonografia utilizando estas tecnologias apresenta boa aprendizagem, pois acelera a curva de aprendizado, aumenta a qualidade das imagens e reduz a lesão de tecido nos procedimentos. Conclusão: As estratégias de ensino que utilizam a realidade aumentada e/ ou realidade virtual resultam em boa aprendizagem por parte dos participantes avaliados e podem ser utilizadas como uma ferramenta complementar no ensino da ultrassonografia, incluindo procedimentos guiados por este método. |
