Avaliação da aprendizagem e motivação de graduandos de enfermagem com a construção de mapeamento conceitual

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Barbosa, Luciene Rodrigues [UNIFESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Enfermagem; Motivação; Aprendizagem; Avaliação; Estudos de validação
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11600/64038

O processo de ensino e aprendizagem no ensino universitário tem o desafio de favorecer as habilidades de pensamento crítico e estudos que favoreçam a avaliação da motivação e da aprendizagem com estratégias ativas, como o Mapeamento Conceitual, são relevantes. A presente investigação está dividida em 2 estudos. Estudo 1. Objetivos: Adaptar culturalmente o instrumento “Motivated Strategies for Learning Questionnaire” (MSLQ); Testar a validade e confiabilidade do instrumento na versão adaptada para a língua portuguesa do Brasil; Avaliar a motivação e o uso de estratégias cognitivas e metacognição por estudantes. Método: metodológico, dividido em tradução, backtranslation, equivalências semânticas e idiomática e psicometria A versão final, validada por comitê de juízes, aplicada a 407 estudantes de 2 cursos de graduação em enfermagem do Estado de São Paulo, nos meses de maio a julho de 2017. Resultados: Consistência interna satisfatória, alfa de Cronbach 0,93, maioria dos coeficientes com correlação significativa (p <0,005). Análise fatorial exploratória com cargas fatoriais variando de 0,48 a 0,78, explicando 63,5% da variância total. A idade dos estudantes e as horas dedicadas ao estudo influenciaram positivamente as orientações motivacionais e as atividades cognitivas. Conclusão: O instrumento foi adaptado para o português brasileiro e resultados psicométricos atestaram validade para mensurar a motivação e as estratégias de aprendizagem. Estudo 2. Objetivos: Comparar as motivações e estratégias cognitivas dos estudantes de enfermagem que participaram da intervenção educativa para resolução de casos clínicos utilizando o mapeamento conceitual, grupo experimental, com os estudantes que resolveram os casos clínicos da forma convencional, grupo controle; identificar o desempenho, de forma evolutiva, dos estudantes do grupo experimental por meio da avaliação quantiqualitativa dos mapeamentos conceituais, considerando conceitos, clareza semântica, frases de ligação, relações cruzadas, organização hierárquica e taxonomia topológica; correlacionar o desempenho dos estudantes na construção de mapeamentos conceituais com as subescalas do Instrumento Motivated Strategies for Learning Questionnaire. Método: ensaio clínico randomizado e estudo longitudinal analítico, quantitativos. A intervenção educativa foi realizada durante a disciplina de Enfermagem na Saúde da Mulher para graduandos de Enfermagem de uma instituição de ensino superior privado, entre 2017 e 2018. A análise de desfecho foi aferida pelos resultados do instrumento Motivated Strategies for Learning Questionnaire. Resultados: 210 participantes, de ambos os sexos, divididos em dois grupos: controle (n=168) e 2) experimento (n=168). Ambos os grupos resolveram os casos clínicos, convencionalmente e por meio de Mapeamento Conceitual. Os itens da Escala Motivacional, especificamente, Componentes Afetivos e Expectativas e, das Escalas Cognitivas, notadamente, as Estratégias Cognitivas e Metacognitivas, demonstraram significância estatística na comparação dos grupos, experimental e controle. Na análise de 152 mapeamentos conceituais do grupo experimento, verificou-se aumento progressivo no desempenho do estudante, com p=<0,001. Quanto à estrutura, apresentavam-se vários níveis de hierarquização, com alto quantitativo de conceitos, moderadas proposições válidas e poucas relações cruzadas. Quanto à taxonomia topológica, a maioria dos mapas obtiveram classificações nível 3 (40/158), nível 4 (57/158) e nível 5 (35/158). Conclusão: atestou-se a relevância da utilização das estratégias de mapeamento conceitual para a resolução de casos clínicos, com impactos positivos na motivação e no desempenho.