Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Brito, Renata Barbosa de [UNIFESP] |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de São Paulo
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://hdl.handle.net/11600/72409
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Resumo: |
Esta pesquisa tem por objetivo apresentar a importância de se trabalhar com os Multiletramentos e as Multimodalidades nas aulas de Língua Portuguesa e, com isso, ressignificar a aprendizagem da leitura, da escrita e da oralidade. Essas ações foram complementadas com práticas pedagógicas que versavam sobre a interculturalidade, letramento crítico e inclusivo, cuja intenção foi promover a interpretação dos contextos sociais e culturais. A metodologia de pesquisa utilizada foi a qualitativa – interpretativista. Essa metodologia busca entender e interpretar as interações sociais, no contexto da pesquisa, através do ponto de vista dos participantes e do meu, enquanto pesquisadora. As inspirações para os temas pesquisados partiram de uma turma do 7° ano em 2021, que, por questões de exclusão e problemas de relacionamento interpessoal, participaram de atividades contextualizadas com metodologias inclusivas, críticas e de práticas interculturais direcionadas aos povos migrantes. As temáticas foram transitando conforme as necessidades e o perfil das turmas, porém englobam a interculturalidade, a crítica e a inclusão. O corpus de pesquisa foi o Trabalho Colaborativo de Autoria (TCA), o qual foi realizado entre os anos de 2021 a 2023, com turmas do ciclo autoral da rede municipal de ensino. A pesquisa também aponta as dificuldades encontradas para a efetivação dos projetos devido ao comportamento e à falta de interesse dos educandos na realização das atividades, e os desafios de ajustar a rotina escolar ao planejamento anual, as avaliações externas e os impactos na construção do TCA. Em contrapartida, mesmo com todos esses desafios, os objetivos foram alcançados. A intervenção social ocorreu, mas de outra maneira, através das boas relações, da participação e empenho nos estudos e práticas realizadas, e com o engajamento da turma, que, através das propostas realizadas, foram apresentando uma postura mais participativa no decorrer do desenvolvimento do projeto TCA. |
