Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Machado, Michela Lemos Silveira |
| Orientador(a): |
Brizolla, Francieli |
| Banca de defesa: |
Brizolla, Francieli,
Martins, Claudete da Silva Lima,
Cóssio, Rita de cássia Morem,
Piovesan, Sandra |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Pampa
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| Programa de Pós-Graduação: |
Mestrado Acadêmico em Ensino
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| Departamento: |
Campus Bagé
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/4746
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Resumo: |
No atual cenário da educação especial podemos dizer que o Atendimento Educacional Especializado (AEE), a atuação compartilhada entre os professores especializados e professores das classes comuns e o planejamento de aula acessível são elementos relevantes no contexto da educação na perspectiva inclusiva (BRASIL, 2008; 2011; 2015). Com a intencionalidade de colaborar à organização do planejamento das aulas e sistematizar a prática docente no referido paradigma educacional, no intuito de oportunizar trocas e planejamento de estratégias que venham contemplar as diversas formas de aprendizagens dos alunos, esta dissertação apresenta resultados de uma pesquisa-ação cujo objetivo foi discutir e implementar o processo de ensino-aprendizagem inclusivo, por meio do trabalho docente colaborativo, com foco na acessibilidade pedagógica. A implementação da pesquisa ocorreu nas quatro fases do processo de pesquisa-ação (DIONNE, 2007) nas quais ocorreram a aplicação e compilação dos dados coletados durante a pesquisa. Para coleta de dados foram utilizados diferentes instrumentos, entre eles: questionário semi-estruturado, diário de pesquisa, rodas de formação e oficinas pedagógicas. Os instrumentos de avaliação das oficinas de produção de dados foram organizados e analisados com base nas categorias de análise segundo (BARDIN, 1977) e, para operacionalização destes, utilizou-se o software Atlas Ti 8. A investigação compreendeu o período de setembro/2017 a abril/2019. A pesquisa-ação foi realizada em uma escola pública municipal de cidade do interior do Rio Grande do Sul, local de atuação profissional da pesquisadora. Os sujeitos envolvidos foram dez (10) professoras. Na dissertação foram apresentados os pressupostos do modelo de serviço baseado na colaboração entre o profissional especializado e o professor da sala regular, o qual envolveu uma abordagem em direitos humanos, na concepção da política de inclusão escolar que abordou o trabalho colaborativo como uma prática viável e fundamental no ambiente escolar. Espera-se, com a realização desta pesquisa, auxiliar nas reflexões sobre o trabalho docente colaborativo na perspectiva da educação inclusiva, avançando de forma sistemática no processo de inclusão escolar. |
