Avaliação da aprendizagem do eletrocardiograma pelo método tradicional e no centro de simulação realística

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: Grassia, Rita de Cassia Fernandes [UNIFESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
• Palavras-chave em Português: Education nursing post-graduate; Learning; Case study; Electrocardiography; Educação de pós-graduação em enfermagem; Aprendizagem; Estudo de caso; Eletrocardiografia
• Link de acesso: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=1613688; http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/46700

O estudo teve a finalidade de avaliar o processo ensino-aprendizagem do eletrocardiograma, com os seguintes objetivos: verificar o desempenho na avaliação do eletrocardiograma pelos estudantes antes e após o treinamento, pelo método tradicional e no Centro de Simulação Realística (CSR); comparar o desempenho dos estudantes na realização do estudo de caso, pelos dois métodos de ensino; avaliar as intervenções de enfermagem frente às alterações eletrocardiográficas propostas pelos estudantes diante de um estudo de caso feito pelo método tradicional e no CSR. A amostra constituiu de 43 alunos da pós-graduação do Curso de Especialização de Enfermagem em Cardiologia e Hemodinâmica de um instituto de ensino e pesquisa privado do município de São Paulo, sendo os dados coletados após a realização do curso de eletrocardiograma com carga horária de 20 horas teórico-práticas na Disciplina Emergência Cardiovascular. Foram realizados pré e pós-teste, nos quais verificou o desempenho dos alunos na avaliação do eletrocardiograma e um checklist de protocolo de intervenção de enfermagem de um estudo de caso de dor torácica. Os estudantes foram divididos em dois grupos: Grupo Controle (lápis e papel) em sala de aula e Grupo Experimental (CSR) para realização do estudo de caso. O teste de McNemar mostrou que houve diferença significativa entre os momentos de pré e pós-teste (p<0,001); demonstrou que na avaliação pós-treinamento os alunos obtiveram maior número de acertos. Na análise de variância com Medidas Repetidas evidenciou diferença entre médias de pré e pós-teste estatisticamente significativa (p<0,001) independente do grupo. O teste t-Student mostrou que os dois grupos tiveram desempenhos semelhantes relacionados ao checklist de protocolos de intervenção de enfermagem no estudo de caso. Assim, baseado nos resultados encontrados, concluímos que na comparação do desempenho dos alunos entre o pré-teste e o pós-teste houve melhora do índice de acertos após o treinamento. Quanto ao desempenho dos alunos nas intervenções de enfermagem frente às alterações eletrocardiográficas mostrou-se eficaz em ambas as estratégias de ensino.