Leitura e histórias em quadrinhos: tiras no livro didático e suas potencialidades em processos inferenciais

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Araújo, Cíntia Alcantara de [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Ensino Leitor; HQ; Tiras; Leitura; Inferências
• Link de acesso: https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/70020

O presente estudo objetiva analisar um recorte de tiras existente na coleção de Livro Didático de Língua Portuguesa para o ensino fundamental I, intitulada “Ápis”, das autoras Ana Maria Triconi Borgatto, Terezinha Costa Hashimoto Bertin e Vera Lúcia de Carvalho Marchezida, da Editora Ática, para, então, fundamentar práticas de ensino que potencializem o processo de formação leitora. Para nos aproximarmos de uma aprendizagem leitora significativa, propomos estratégias que possam potencializar as aulas de leitura através do humor da tira, com vistas ao processo de produção de sentidos. O método utilizado na investigação caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa. Para tanto, utilizamos dados qualitativos nos subsidiará na construção das considerações finais conduzidas por este levantamento, sob a ótica da Linguística Textual, sobre quadrinhos, tiras e o processo de construção de sentidos na formação leitora. A partir da análise de um recorte de seis tiras cômicas de diferentes autores contidas na coleção, foi possível perceber a importância em aproveitar estes recursos de maneira significativa através do exercício inferencial, buscando pistas nas informações implícitas do texto. Como resultado, evidenciaremos as tiras como objeto potencializador na aula de leitura, apresentando autores que contribuem com este estudo, como Ramos (2011; 2014; 2017), Simões (2018), Vergueiro (2006) e Barbieri (2017) no que se refere à HQ, e da Linguística Textual, serão acionados os trabalhos de Elias e Silva (2017), Koch (1997, 2015), Marcuschi (2008), Dell‟Isola (2001) e Cavalcante (2021), Solé (1998), Kleiman (2016), Cafiero (2010) e Coscarelli (2010, 2016, 2019). Por meio de toda a pesquisa realizada e do aporte bibliográfico, é possível confirmar os a existência de outros gêneros das tiras, e como resultado do estudo defendemos que as tiras são valorosos recursos textuais para o exercício de construção de sentidos, auxiliando na formação leitora e fomentação da leitura no ambiente escolar, para obtenção de uma educação mais interativa, dinâmica e construtivista.