A formação continuada de professores de língua portuguesa: a constituição dos ethé discursivos na perspectiva dos letramentos digitais

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Oliveira, Raimundo Nonato de [Unifesp]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Discurso; Cenografia; Linguagem; Letramento Digital; Ethos
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11600/63923

Esta dissertação está filiada à Análise do Discurso de linha francesa e objetiva analisar a constituição dos ethé discursivos dos professores de língua portuguesa da educação básica da rede estadual paulista, a partir da análise do currículo oficial de São Paulo implantado em 2007, em interface com os Letramentos digitais. Tendo em vista a importância do processo de ensino-aprendizagem, esta pesquisa observa as relações discursivas entre os letramentos digitais e os ethés discursivos na formação continuada no espaço escolar à luz da Análise de Discurso de linha francesa. Sob a perspectiva de Gil (2002) adotamos a pesquisa bibliográfica, e, no tocante às análises, foram adotados dois procedimentos: uma documental e uma análise qualitativa de entrevistas semiestruturadas realizadas individualmente, com dois professores de língua portuguesa. Os sujeitos da pesquisa foram os professores da escola estadual prefeito Rinaldo Poli, em Guarulhos, considerando suas vivências com a tecnologia digital, mídias e letramentos digitais. A fundamentação teórica se assentou em Maingueneau (2013; 2015;2020) acerca do discurso, ethos e cenografia e competência discursiva; em Ribeiro; e Coscarelli (2005) no tocante aos letramentos digitais, e na formação continuada, a dissertação pautou-se em Tardiff (2014); Zabala (2010; Gadotti (2000), além do conceito de interação e interatividade trazido por Almeida (2003; 2009) e Silva (2001). Nosso campo analítico, guiou-se por categorias analíticas diversas: Ethos, cenografia e a marca de letramentos digitais na formação continuada nos documentos oficiais. Pelo documento oficial, observa-se um perfil específico de professor que subjaze o discurso da Secretaria de Educação Estadual. Percebe-se no documento um aceno às linguagens tecnológicas, contudo não revelam, na prática, os Letramentos digitais esperado na formação continuada, o que compromete o processo de ensino-aprendizagem dos alunos da Educação Básica. A pesquisa revelou, ainda, por meio das entrevistas, que há um descompasso entre documentos que norteiam formação continuada, o ensino-aprendizagem além dos problemas como investimento na estrutura da escola, na conexão com a Internet na própria formação docente. Concluímos que existe uma distância entre o que está no documento e a prática, e essa distância impacta decisivamente o ensino-aprendizagem, pois, o que nos chegou às mãos, revelou o chamado estado mínimo, escancarando problemas inerentes às políticas públicas de educação, todavia, os sujeitos-professores seguem firmes no chão da escola.