Formação de professores de ciências para a educação para sustentabilidade

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Viesba-Garcia, Everton [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Formação docente; Ensino de ciências; Educação para sustentabilidade; Educação ambiental; Sustentabilidade; Teacher training; Science teaching; Education for sustainability; Environmental education; Sustainability
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11600/62633

O crescimento populacional e os avanços da tecnologia trouxeram para a sociedade contemporânea uma falsa noção de abundância e inesgotabilidade dos bens e serviços da natureza, mas tal pensamento e cultura precisam ser revistos, transformados, e neste aspecto entra a Educação Ambiental (EA) e a Educação para Sustentabilidade (EpS). Assim, esta pesquisa teve como intuito compreender e analisar como é formado o professor de Ciências para o tratamento de questões socioambientais em sala de aula, em especial para a promoção da EpS. Para isto foram selecionados como participantes da pesquisa dois professores de Ciências de uma escola de cada região do município de Diadema, totalizando cinco escolas e dez professores. Os dados foram apresentados e discutidos a partir das análises das respostas dos questionários aplicados aos professores tendo como ponto de análise os documentos norteadores da EA e EpS. A pesquisa evidenciou que o trato da EA e EpS no Ensino de Ciências deve estabelecer relações entre os fatos cotidianos e os acontecimentos no mundo. Concluiu-se que existe uma percepção ilusória de que os professores estão sendo formados com conhecimentos socioambientais que bastam para a vida em sociedade. Contudo, apresentam inúmeras carências formativas que podem se reproduzir na sala de aula com falas sem comprovação científica. A pesquisa contribuiu para compreendermos que a formação de professores apresenta diversas lacunas, contudo, confirma a hipótese de que os professores são potenciais agentes multiplicadores em EA para a promoção da EpS. O estudo não se esgota com a conclusão desta pesquisa. O volume de dados obtidos permitirá o desenvolvimento de outras ações que possam contribuir no campo da Formação de Professores e a Educação Ambiental.