Intertextualidade no vestibular: uma análise de redações

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Silva, Renata Andrea da [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Intertextualidade; Argumentatividade; Redação; Universidades e faculdades - Vestibular; Universidade de Campinas - Vestibular
• Link de acesso: https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/61332

O tema desta dissertação é a intertextualidade em redações de vestibular. Temos como objetivo analisar o modo de constituição do fenômeno intertextual em redações com boas notas no vestibular, focalizando o intertexto em sua relação com o projeto argumentativo de tais produções escritas. Esta pesquisa justifica-se porque a prova de redação vestibular desempenha papel de impacto no ensino e na aprendizagem que antecedem esses exames. Para cumprir nosso fito investigativo, somos orientados pelas seguintes perguntas de pesquisa: (1) O que redações de vestibular revelam acerca da intertextualidade stricto sensu com os textos fornecidos nas provas de redação? (2) Quais tipos dessa intertextualidade são mobilizados nessas redações e o que revelam sobre a argumentatividade? A pesquisa encontra-se ancorada em estudos do texto e da intertextualidade como realizados no campo da Linguística Textual, em sua abordagem sociocognitiva e interacional. O corpus da pesquisa é composto por sessenta redações produzidas por candidatos ao Vestibular da Universidade Estadual de Campinas (VU) edições 2019 e 2020. A opção pelo estudo do contexto do VU deu-se em virtude de a instituição atualmente aplicar, em seu vestibular, provas de redação cujas propostas de escrita incentivam relações intertextuais em seus comandos e solicitem a escrita de gêneros discursivos diversos. A análise das produções escritas deu-se em duas etapas: descrição e classificação dos elementos intertextuais stricto sensu que compõem as redações; análise da relação desses elementos com a argumentatividade. Os resultados indicam que a função argumentativa da intertextualidade é mobilizada tendo em vista diferentes camadas de interlocução: a primeira determinada pela situação de prova, em que o candidato antevê o avaliador de sua redação; e a segunda determinada pela interlocução orientada pela tarefa de escrita da proposta da prova. Além disso, os resultados indicam que o domínio das estratégias intertextuais – com os textos fornecidos na proposta de redação e com textos extra prova – é condição sine qua non para que o candidato ao VU seja exitoso em sua redação porque tais relações mantêm estrita ligação com pelo menos três dos quatro critérios avaliados pela banca do exame, a saber Proposta Temática; Gênero e Leitura.