| Resumo: |
O objetivo deste trabalho é investigar o que tem sido discutido nas pesquisas do Estado de São Paulo na área de Educação Matemática relacionado a alunos surdos. Para constituirmos o material da análise, foi feito um levantamento seguindo critérios pré-estabelecidos no banco de pesquisa da CAPES, UNIFESP, UNESP, IFSP, USP, UFSCAR e UNIAN em busca de dissertações de mestrado e teses de doutorado que tratavam da temática. Foram selecionadas para a análise dez dissertações de mestrado e três teses de doutorado, todas publicadas entre os anos de 2013 e 2017. Metodologicamente, esse estudo se caracteriza como uma metanálise, um estudo documental na qual se busca fazer uma revisão sistemática de um conjunto de pesquisas, visando a realização de uma síntese dessas produções. Através da leitura dessas pesquisas selecionadas, emergiram categorias que permitiram realizar a metanálise dos textos, de forma a promover o diálogo entre eles, destacando suas similaridades e discrepâncias. A análise das pesquisas nos mostrou que a aprendizagem do aluno surdo não difere em grande parte da aprendizagem do aluno ouvinte, mas a questão da Língua Brasileira de Sinais é sim aspecto dificultador desse processo. Além disso, reforça a necessidade de uma concepção de valorização das possibilidades em detrimento das incapacidades, a necessidade de investir na formação de professores e na inserção da disciplina de libras nos cursos de licenciatura, o bilinguismo como a proposta considerada mais viável para a formação dos surdos e as dificuldades encontradas na relação entre matemática e surdez. Na conclusão do trabalho é apresentado um compilado entre essas pesquisas. |
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