Educação interprofissional e prática colaborativa nos cursos de graduação em enfermagem de universidades públicas da Região Norte do Brasil

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Souza, Sanay Vitorino de [UNIFESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Educação interprofissional; Capacitação de recursos humanos em saúde; Educação superior; Enfermagem; Práticas interdisciplinares; Interprofessional Education; Health Human Resource Training; Nursing; Interdisciplinary Placement; Education higher; Educación interprofesional; Formación de recursos humanos sanitarios; Educación superior; Enfermería; Colocación interdisciplinar
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11600/62678

As condições dinâmicas e complexas de atenção à saúde da atualidade exigem abordagens baseadas no intercâmbio de saberes, na concepção ampliada de saúde, respeitando e flexibilizando os papéis das diferentes áreas profissionais para além da perspectiva do conhecimento compartimentalizado, implicando na construção e desenvolvimento de competências interprofissionais colaborativas que ultrapassem os atributos profissionais específicos. Este estudo tem por objetivo mapear e analisar as iniciativas dos Cursos de Graduação em Enfermagem de Universidades públicas da Região Norte do Brasil em relação à educação interprofissional (EIP) e à prática colaborativa. Trata-se de uma pesquisa baseada no método misto, com uso da estratégia exploratória sequencial, organizado em quatro etapas: 1) Análise documental dos Projetos Pedagógicos (PP) dos cursos de Enfermagem; 2) Aplicação do instrumento Readiness for Interprofessional Learning Scale (RIPLS), com 27 assertivas em Escala Likert; 3) Entrevista semiestruturada com docentes e coordenadores de curso; e 4) Propor a criação de uma Comunidade de Prática Virtual para o desenvolvimento de competências colaborativas na formação em saúde. Na primeira etapa, os PP foram analisados em seus conteúdos para o mapeamento de iniciativas e/ou intenções em relação ao trabalho e prática interprofissional colaborativa. Um protocolo de termos rastreadores foi elaborado para possibilitar a coleta dos dados dos documentos. A análise revelou avanços decorrentes de políticas públicas de saúde e educação, porém mostram a necessidade de investimentos para produzir mudanças sólidas e permanentes em EIP. A análise documental dos PP de Enfermagem enfatizam a necessidade de mobilizar novos itinerários e experiências articuladas aos princípios da EIP. Na segunda etapa, 242 estudantes de cursos de Enfermagem responderam ao instrumento RIPLS. Para a validação estatística, dois aspectos foram considerados: a dispersão das asserções e a confiabilidade do instrumento. As médias das assertivas ficaram em uma zona de conforto, denotando uma boa percepção por parte dos respondentes. Na etapa das entrevistas, participaram 14 docentes de seis Universidades da região Norte. As categorias que emergiram das análises foram agrupadas em quatro núcleos direcionadores: concepções sobre o conceito de saúde que interferem nos processos de trabalho; relevância da EIP para o processo de formação em saúde; alinhamento das propostas curriculares às competências da EIP; aprendizagem teórico-prática na perspectiva da interprofissionalidade. Os dados das entrevistas sinalizam, sob a ótica dos docentes, a necessidade de mudanças no âmbito da formação em saúde. De fato, a prática docente é considerada fundamental para empreender processos formativos inovadores, induzindo mudanças que impactem de modo positivo na formação e no trabalho em saúde. A proposta de intervenção trata da criação de uma Comunidade de Prática Virtual em EIP para o desenvolvimento de competências colaborativas na formação em saúde. Pretende-se com a estratégia de CoPV-EIP potencializar ações que podem avançar e se capilarizar, no sentido de promover mudanças na formação em saúde. Podemos concluir, de um modo geral, que as análises provenientes dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC), da disponibilidade do estudante para o aprendizado interprofissional e das entrevistas com docentes produziram resultados inéditos que evidenciam como o curso de graduação em enfermagem se encontra em relação à EIP.