Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Rocha, Jaqueline da |
| Orientador(a): |
Santos, Cláudio Eduardo Rodrigues dos |
| Banca de defesa: |
Santos, Cláudio Eduardo Rodrigues dos,
Silva, Andrea Rosane da,
Santos, Andressa Esteves de Souza dos,
Bernardes, Bauer de Oliveira,
Castilho, Roberto Barbosa de |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Química
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| Departamento: |
Instituto de Química
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15743
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Resumo: |
A carreira de professor não é fácil, há enormes desafios, como a falta de reconhecimento por parte da sociedade e a desvalorização salarial, além disso, frequentemente é preciso mudar as práticas de ensino, devido a alta velocidade com que a sociedade se modifica ao longo tempo. Assim, alguns professores vocacionados buscam inovar suas práticas. Desta forma, uma aula experimental lúdica, com conotação forense, foi planejada, realizada e avaliada, a partir de materiais alternativos em um laboratório de uma escola pública situada na cidade de Nova Iguaçu, no estado do Rio de Janeiro, no ano de 2019. A aula experimental foi aplicada para alunos do terceiro ano do ensino médio e teve como objetivos a busca de uma Aprendizagem Significativa e contextualizada dos conteúdos, baseada nas teorias de David Ausubel e de Paulo Freire, e a melhoria das relações interpessoais de colaboração entre os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. Na aplicação da aula experimental, verificou-se o envolvimento dos alunos de forma positiva nas atividades propostas, destacando seu interesse em trabalhar com o tema forense. Por meio dos questionários aplicados, a maioria dos alunos percebeu a importância da ciência, de um modo geral, com destaque especial para a química na vida cotidiana. Não menos importante foi a possibilidade que o experimento ofereceu de trabalhar com diferentes conteúdos químicos, tais como: soluções (preparo e cálculo de concentração), número de oxidação, reações e o fenômeno da fluorescência, visto que tais temas foram inseridos no contexto da aula e tiveram um significado real para os alunos, que participaram ativamente do processo de ensino-aprendizagem mediado pela professora. A partir dos resultados, pode-se concluir que o experimento proposto é bastante interessante para ser aplicado ao ensino médio. O manuseio da ninidrina (p.17 da dissertação) deve ser feito com equipamento de proteção individual. |
