Atitudes dos estudantes do ensino médio dos cursos técnicos em Agroecologia e Meio Ambiente do CTUR-UFRRJ em relação à matemática e às práticas docentes

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Junqueira, Maria Angélica da Silva e Carvalho
• Orientador(a): Nascimento, Eulina Coutinho Silva do
• Banca de defesa: Nascimento, Eulina Coutinho Silva do, Gonçalves, Sílvia Maria Melo, Esquincalha, Agnaldo da Conceição
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
• Departamento: Instituto de Agronomia
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: prática docente; metodologia de ensino; atitude
• Palavras-chave em Inglês: teaching practices; teaching methodology; attitude
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12905

A pesquisa teve como objetivo correlacionar às atitudes dos alunos em relação à matemática e o papel docente. Os sujeitos da pesquisa foram 228 alunos do Ensino Médio dos Cursos Técnicos em Agroecologia e Meio Ambiente, do Colégio Técnico da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Foram aplicados: a escala que mede a atitude em relação à matemática e um questionário com perguntas abertas e fechadas nas turmas, para caracterizar os alunos e correlacionar alguns fatores que podem influenciar tais atitudes. Os dados foram submetidos à análise quantitativa e qualitativa, com o recurso da análise de conteúdo e do programa SPSS, versão 20.0 da IBM. Pode-se concluir que: existe uma correlação significativa das atitudes dos alunos em relação à matemática, quanto ao género, sendo que o masculino apresentou atitude mais positiva; alunos com maior desempenho apresentaram atitudes mais positivas; houve uma correlação significativa entre atitude e sua relação com o professor e entre atitude e a metodologia de ensino utilizada em sala. Não foi registrada correlação significativa da atitude, em relação à matemática, quanto à série e idade dos alunos. As turmas do segundo ano dos referidos cursos apresentaram atitudes mais positivas em relação à matemática.