Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2017 |
| Autor(a) principal: |
Santos, Rejiane de Souza
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| Orientador(a): |
Abboud, Antonio Carlos de Souza
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| Banca de defesa: |
Abboud, Antonio Carlos de Souza,
Santos, Gabriel de Araujo,
Silva, Jorge Xavier da,
Carvalho, Ismar de Souza |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
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| Departamento: |
Instituto de Agronomia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12617
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Resumo: |
O ensino da Geografia e a educação como um todo vivem um momento de transformação. Na sociedade globalizada, as tecnologias de informação e comunicação rápida são parte do cotidiano e não deve ser diferente no ambiente escolar. A combinação da educação geográfica com uma ferramenta de geotecnologia - o Sistema de Informação Geográfica Vicon SAGA, é o objeto da presente pesquisa. Esta foi realizada com os alunos de duas turmas de primeiro ano do Ensino Médio Integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará, campus Conceição do Araguaia. Foi objetivo avaliar a utilização do Vicon SAGA como instrumento pedagógico no ensino/aprendizagem da Geografia. Partiu-se de um levantamento bibliográfico acerca de temáticas de ensino da Geografia, geotecnologias e educação proativa; a etapa seguinte se deu com um projeto de ensino no qual os discentes realizaram um trabalho prático de análise ambiental a partir de uma coleta de dados georreferenciados sobre eventos e ocorrências da cidade de relevância para cada estudante. Os dados coletados foram lançados no Sistema de Informação Geográfica Vicon SAGA, gerando um mapa com a memória de Conceição do Araguaia a partir do olhar dos estudantes. Um questionário foi então aplicado a esses estudantes para se conhecer o nível de satisfação e eficácia da ferramenta no ensino/aprendizado de elementos básicos curriculares da Geografia. Pôde se verificar que as geotecnologias são instrumentos pedagógicos que, se inseridos e trabalhados de forma contextualizada com a realidade local, ou seja, não sejam utilizados como um fim, mas como um meio de interação entre teoria e prática nas aulas de Geografia, podem vir a se tornar recursos que estimulam os alunos e fazem com que estes desempenhem um papel de autoria e autonomia no seu processo de aprendizagem fundamentado na educação proativa. O relato dos alunos, coletado via questionários e verbalizações, mostra que o objetivo do presente trabalho foi alcançado à medida que as geotecnologias contribuíram com o ensino da Geografia nas turmas de primeiro ano. Por fim, traça-se uma metodologia que pode contribuir com as aulas de Geografia, não somente com os conteúdos abordados na grade curricular do primeiro ano, como também nos ementários do segundo e terceiro ano e em projetos interdisciplinares. |
