Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2015 |
| Autor(a) principal: |
Cortez, Viviane Ignacio Rosa
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| Orientador(a): |
Roxo, Maria do Rosario da Silva
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| Banca de defesa: |
Gerhardt, Ana Flávia Lopes Magela,
Queiroz, Mario Sérgio Newman |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Letras
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| Departamento: |
Instituto de Ciências Humanas e Sociais
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15464
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Resumo: |
Esta dissertação tem o objetivo de verificar se os alunos do sétimo ano do ensino fundamental encontram-se situados como compreendedores em leitura. Além disso, optou-se em propor atividades metacognitivas utilizando as narrativas de terror, que são o nosso objeto de interesse. Desenvolveu-se este estudo à luz dos pressupostos teóricos apresentados pelos estudos em metacognição. Os estudos em metacognição podem fornecer importantes estratégias que explorem a habilidade cognitiva dos alunos como leitores, pois eles pretendem discutir a compreensão das narrativas de terror. Pretende-se com esse trabalho contribuir para as possibilidades de aplicação dos pressupostos relacionados à metacognição no ensino de leitura de narrativas. As atividades foram elaboradas com o intuito de ajudar os alunos das turmas do sétimo ano do ensino fundamental a se tornarem leitores e compreendedores de textos mais conscientes. |
