Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Cursino, Marcus Wilson Tardelly Lopes
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| Orientador(a): |
Soares, Ana Maria Dantas |
| Banca de defesa: |
Soares, Ana Maria Dantas,
Oliveira, Lia Maria Teixeira de,
Barbe, Tatiane da Costa |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
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| Departamento: |
Instituto de Agronomia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/10577
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Resumo: |
Buscou-se, com este trabalho, desenvolver dinâmicas de educação ambiental numa escola de Ensino Fundamental, levando em consideração o cotidiano, a relação dos alunos com o meio ambiente e a identificação dos problemas ambientais, na perspectiva de que assunto desenvolvido e abordado em sala passe a ter significado e aplicação. Partiu-se do princípio de que para que possamos trabalhar esta dinâmica em sala de aula é necessário haver uma apropriação do conceito e de práticas da interdisciplinaridade. Desta maneira, o objetivo deste estudo foi o de investigar as representações sociais dos estudantes do Ensino Fundamental da Escola Municipal São José sobre meio ambiente, e, a partir desse conhecimento, desenvolver atividades interdisciplinares de Educação Ambiental. A pesquisa foi do tipo qualitativa, utilizando-se da técnica da roda de conversa e procedimentos técnicos da pesquisa participante, onde os alunos são mais do que sujeitos passivos da pesquisa e sim construtores da sua realidade. Após a participação dos alunos na roda de conversa, categorizou-se as representações sociais sobre meio ambiente em Antropocêntrica, Globalizante e Naturalista e, a partir da compilação das entrevistas, identificou-se os problemas ambientais reconhecidos pelos alunos na escola e comunidade. As atividades interdisciplinares propostas fundamentaram sua estruturação a partir do tema central, da correlação com as disciplinas e com o conteúdo programático, além da contextualização do cotidiano. Como resultado, constatou-se que as representações dos alunos eram a Globalizante e a Naturalista e a partir das representações sociais e dos problemas ambientais apresentados foram elaboradas as atividades interdisciplinares sobre as temáticas: Meio Ambiente, Lixo e Água. Durante todo o processo da pesquisa observou-se o cotidiano, tornando o pesquisador familiar ao contexto da escola, permitindo notar detalhes que por vezes passam despercebidos e/ou que não são reconhecidos. Conclui-se que utilizar-se das representações sociais como instrumento de conhecer o universo consensual e a partir disto propor atividades interdisciplinares, pode ser um dos meios que podemos empregar em Educação Ambiental, uma vez que se leva em consideração o cotidiano e o conhecimento escolar. |
