Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2016 |
| Autor(a) principal: |
Santos, Felipe Alexandre Lima Fernandes dos
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| Orientador(a): |
Abreu, João Batista Rodrigues de
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| Banca de defesa: |
Abreu, João Batista Rodrigues de,
Santos, Gabriel de Araújo,
Nepomuceno, Delci de Deus |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
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| Departamento: |
Instituto de Agronomia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12601
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Resumo: |
A criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia e da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica em 2008 são os objetos centrais da construção deste trabalho, que compreende a expansão da educação profissional no período após 2003, enquanto um fenômeno de possibilidade de repensar a histórica dualidade que estrutura a educação no Brasil, mais especificamente, na relação entre a educação profissional e a educação básica, instaurados desde o início das primeiras escolas cuja finalidade seria a preparação para o trabalho em algumas profissões ainda no século XIX. Sempre baseada numa dualidade, entre as categorias de trabalho intelectual e trabalho manual, a formação dos trabalhadores em nosso país tem sido marcadas pelas questões de classe e de subordinação ao mercado de trabalho, expressando características da própria formação sociedade brasileira. Baseando-se no conceito do trabalho como princípio educativo, investigou-se as alterações nas políticas públicas para a educação profissional, ocorridas no Brasil, durante os últimos anos, através da análise de dados e documentos institucionais e normativos, levantamento bibliográfico, buscando entender as políticas em implantação como a possibilidade de reduzir a dualidade estrutural. O Decreto nº 5.154/04, que oferece a possibilidade de (re)integração entre o ensino técnico e a educação básica, através da modalidade Ensino Médio Integrado, permitindo a construção do conceito de reintegração como a base da mudança, ocorrendo paralelamente com a interiorização dos Institutos Federais. O estudo do caso da implantação do campus Ibatiba do Instituto Federal do Espírito Santo nos forneceu informações e análises mais específicas da expansão e da interiorização, facilitando a compreensão do processo nacional, permitindo perceber mudanças como a diversificação das possibilidades de formação, de acesso a essas instituições e as características desse público que passaram a frequentar essas escolas de qualidade reconhecida pela sociedade. Alguns aspectos da dualidade histórica com a educação básica foram percebidas, assim como a relação com o mercado de trabalho. Em determinados momentos identificamos mudanças estruturais e em outros foram identificadas a continuação de modelos anteriores |
