Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Souza, Francimeire Sales de
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| Orientador(a): |
Sanchez, Liliane Barreira
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| Banca de defesa: |
Sanchez, Liliane Barreira,
Silva, Wanderley da,
Coutinho, Maria Angélica da Gama Cabral |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
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| Departamento: |
Instituto de Agronomia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12630
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Resumo: |
O presente estudo aborda a formação continuada de professores e sua interface na atuação docente no IFRR, Campus Amajari com o objetivo de investigar a percepção dos professores do referido Campus sobre a contribuição do processo de formação continuada para a melhoria da prática docente por meio da realização de um estudo de caso. A pesquisa foi desenvolvida a partir da abordagem qualitativa, tendo como sujeitos os professores licenciados e não licenciados do IFRR/ Campus Amajari, em efetivo exercício. O tratamento e análise dos dados seguiu a técnica de análise de conteúdo, fundamentado nas orientações de Romeu Gomes. Com base no referencial teórico levantado foi possível traçar um breve panorama histórico da educação profissional no Brasil, de forma a compreender como essa modalidade de ensino foi instituída no sistema educacional brasileiro, e como as políticas públicas foram desenvolvidas ao longo desse processo até os dias atuais para suprir a demanda de formação de professores para a educação profissional e tecnológica. A pesquisa possibilitou no âmbito do IFRR/Campus Amajari, por meio da aplicação de questionário aos sujeitos da pesquisa, levantar o perfil de formação dos docentes e a percepção dos professores licenciados e não licenciados sobre a contribuição da formação continuada para a melhoria do trabalho docente, considerando o contexto da formação inicial dos referidos docentes e a sua atuação na educação profissional técnica e tecnológica. Nas considerações finais são apontadas algumas reflexões importantes sobre o processo de formação continuada como possibilidade de suprir as carências da formação inicial dos professores que atuam na educação profissional e tecnológica e preparar os docentes para enfrentar os desafios inerentes a essa modalidade de ensino, com vistas à formação integral do cidadão que almeja uma educação pública de qualidade como perspectiva de transformação social. |
