Política curricular e o dualismo educação especial x educação inclusiva: reflexões críticas sobre a formação no curso de pedagogia das universidades públicas do RJ
| Ano de defesa: | 2017 |
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| Autor(a) principal: |
Pereira, Andressa Silva
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| Orientador(a): |
Damasceno, Allan Rocha
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| Banca de defesa: | , , |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares
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| Departamento: |
Instituto de Educação
Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu |
| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: | |
| Palavras-chave em Inglês: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/13023 |
Resumo: | Neste estudo analisamos a organização/implementação das ementas/currículos da(s) disciplina(s) relacionada(s) à modalidade Educação Especial dos cursos de licenciatura em Pedagogia nas Universidades públicas presenciais do Rio de Janeiro (UFRJ, UFF, UFRRJ, UNIRIO, UENF e UERJ). Para tal, a pesquisa problematizou o processo curricular envolvendo o ensino em seu processo didático-pedagógico na formação dos futuros/as docentes/pedagogos/as, considerando as diretrizes políticas de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva (BRASIL, 2008) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia (BRASIL, 2006). A abordagem teórico-metodológica do estudo se fundamentou na Teoria Crítica da Sociedade, com destaque ao pensar de Theodor Adorno, além de outros estudiosos que contribuíram para a análise político curricular em aspectos relativos à formação, educação, diversidade, cultura e ao indivíduo, considerando o tensionamento das contradições sociais, manifesto em preconceitos e segregações impostos pela hegemonia da indústria cultural na sociedade capitalista e nos âmbitos educacionais. Os instrumentos e procedimentos de coleta de dados foram: análise documental das ementas/programas analíticos, no que tange a modalidade Educação Especial com as respectivas matrizes curriculares dos cursos de licenciatura em Pedagogia das Universidades públicas presenciais do Rio de Janeiro (estaduais e federais em âmbito macro/micro local), legislações e documentos, especificamente atribuídos à Educação Especial e aos cursos de Pedagogia. Os objetivos do presente foram: Analisar as concepções de Educação Especial e educação inclusiva nos cursos de Licenciatura em Pedagogia das Universidades públicas do Rio de Janeiro, com base em seus documentos oficiais (matrizes curriculares, programas analíticos e ementas de disciplinas, etc); Caracterizar a política curricular no que se refere a orientação inclusiva na modalidade educação especial no âmbito da formação do Curso de Licenciatura em Pedagogia das Universidades públicas do Rio de Janeiro; Caracterizar a formação possível, no atual estágio civilizatório, dos pedagogos/as no que se refere a construção dos saberes e fazeres para atuação docente em relação ao público-alvo da Educação Especial. Os resultados obtidos da presente dissertação revelaram que a formação inicial dos docentes/pedagogos e os currículos, no que tange a modalidade Educação Especial, tem pouco contribuído para atuação/pensar na condição humana. Em síntese, as lutas ideológicas/políticas que perpassam pelas formas de seleções de certos conhecimentos no Ensino Superior visa a uma legitimação de saberes válidos/não-válidos correspondendo a um padrão uniforme e homogeneizador de currículo, no qual prevalece mecanismos de regulação/dominação/fragmentação dos conhecimentos a serem difundidos como estratégia do capital, convertendo a formação no âmbito do fetichismo da mercadoria, isto é, em saberes que não são formadores de crítica e são transformados em saberes de uso (MACEDO, 2013). Assim, concluímos que os presentes currículos precisam avançar na discussão sobre a organização/implementação entre o que é pensado e definido no que tange a modalidade Educação Especial nos cursos de licenciatura das Universidades públicas do Rio de Janeiro |