Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Madureira, Bruno Mendes da Costa
 |
| Orientador(a): |
Bairral, Marcelo Almeida |
| Banca de defesa: |
Bairral, Marcelo Almeida,
Pinto, Gisela Maria da Fonseca,
Assis, Alexandre Rodrigues de |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática
|
| Departamento: |
Instituto de Educação
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Palavras-chave em Inglês: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15006
|
Resumo: |
Esta pesquisa busca contribuir com melhorias para a aprendizagem da geometria e refletir sobre singularidades dos toques em tela no aprendizado de conceitos e de propriedades de quadriláteros. Trata-se de uma intervenção pedagógica na própria prática, desenvolvida mediante tarefas com propósitos diversos (identificação, conceituação e classificação de quadriláteros). O design das tarefas teve como um dos eixos estruturantes a utilização do GeoGebra em smartphones.O trabalho de campo foi dividido em seis encontros e implementado em 2022 em uma escola particular do município de Seropédica, com discentes do sexto ano do Ensino Fundamental.Os dados foram produzidos mediante registros escritos, capturas de telas e de arquivos construídos pelos estudantes e diários de campo do pesquisador.Os resultados indicam que as tarefas feitas com o auxílio dos smartphones dos próprios alunose a dinâmica de aula contribuíram para a construção de conceitos e de propriedades, por exemplo: a ideia de congruência estabelecida pelos discentes, as particularidades e interseções das propriedades dos quadriláteros e as ideias de perpendicularidade. Como produto propomos uma sequência de atividades com algumas respostas dos estudantes e orientações didáticas aos docentes. |
