Biolinguagens: uma proposta de ensino transdisciplinar no ensino médio

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Silva, Daniel Ferreira
• Orientador(a): Oliveira, Luiza Alves de
• Banca de defesa: Oliveira, Luiza Alves de , Bahia, Bruno Cardoso de Menezes , Mattos, Luciana Antunes de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática
• Departamento: Instituto de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ciências/Biologia; Linguagem. Ensino e aprendizagem; Jogo; Transdisciplinaridade; Sciences/Biology; Language; Teaching and learning; Playfullness; Transdisciplinarity
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/19691

O ensino das Ciências Naturais comumente se efetiva através de duas disciplinas: Ciências e Biologia e, nessa organização, poucas são as oportunidades em que o ensino e a aprendizagem desse campo venham a estabelecer diálogos com outras disciplinas e áreas de conhecimento. O presente estudo tematiza esta questão ao relacionar transdiciplinarmente Língua Portuguesa e Ciências de modo que as particularidades de ambas as áreas colaborem diretamente na construção de conceitos e saberes do ensino de Biologia. Como objetivo geral, o trabalho se dispõe a investigar a utilização de um jogo como ferramenta pedagógica no processo de ensino e aprendizagem de Biologia, utilizando a linguagem, mais especificamente a Língua Portuguesa, na apropriação de termos e conceitos biológicos no Ensino Médio. O jogo, intitulado “BioCartas”, foi experenciado por alunos de três escolas particulares, localizadas na Zona Oeste da cidade do Rio de Janeiro, e por alunos de um pré-vestibular social, localizado na mesma região. Após a vivência com o jogo, os participantes da pesquisa responderam a um questionário semiestruturado e as respostas foram analisadas à luz dos estudos interpretativos- compreensivos de modo a identificar, interpretar e discutir, as produções discursivas relacionadas aos sentidos/significados por eles atribuídos à experiência do jogo. O estudo se caracteriza como uma pesquisa qualitativa e se fundamenta em teorias de diferentes autores que abordam discussões relevantes sobre o tema do ensino de Ciências (KRASILCHIK, 2000), ludicidade (KISHIMOTO, 2000; HUIZINGA, 2007) e sobre os processos e aspectos do ensino-aprendizagem (COLL, 1994; FREIRE, 1996, 1997, 1980). Através das análises dos dados, identificamos que o jogo pode constituir-se como ferramenta para redimensionar o processo de aprendizagem das Ciências Naturais, tornando os conteúdos de Biologia, ministrados em sala de aula, mais prazerosos e significativos para os alunos.