Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Souza, Danielle Machado de Carvalho de
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| Orientador(a): |
Costa, Wagner Alexandre dos Santos
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| Banca de defesa: |
Costa, Wagner Alexandre dos Santos,
Roxo, Maria do Rosário da Silva,
Silveira, Rodrigo Carvalho da |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Letras
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| Departamento: |
Instituto de Ciências Humanas e Sociais
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15471
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Resumo: |
Para esta pesquisa foram observadas dificuldades no que tange alguns aspectos dos processos de leitura e de escrita de alunos das séries iniciais do ensino fundamental II de uma escola pública do Rio de Janeiro. A partir disso, fez-se um recorte dessa problemática e optou-se por um estudo que analisasse em que medida a relação entre a referenciação e a identificação e produção de tipos de discurso – dentro de narrativas do gênero crônica com turmas do 6° e 7° anos – pode influenciar no desenvolvimento da competência comunicativa desses discentes. Além de refletir sobre de que modo os estudantes constroem sentidos por meio dessa associação em textos na sala de aula de Língua Portuguesa. Como aporte teórico foram eleitos os estudos sobre gêneros textuais, crônica e processos referenciais de grandes teóricos, como Michael Bakhtin, Luiz Antônio Marcuschi e Ingedore Koch, entre outros. Além do modelo de pesquisa-ação nos procedimentos metodológicos de David Tripp, e de sequência didática de Dolz, Schneuwly e Noverraz na mediação pedagógica, em busca de possíveis atenuantes para os entraves investigados. |
