A Geografia escolar na contemporaneidade: uma análise a partir da perspectiva dos alunos do ensino médio da rede estadual no município de Nova Iguaçu - RJ

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Oliveira Junior, Jardel da Silva
• Orientador(a): Santos, Clézio dos
• Banca de defesa: Queiroz, Edileuza Dias de , Bonomo, Lorena Lopes Pereira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Geografia
• Departamento: Instituto de Agronomia; Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Geografia; Disciplina Escolar; Ensino Médio
• Palavras-chave em Inglês: Geography; School Discipline; High School
• Área do conhecimento CNPq: Geografia
• Link de acesso: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/13763

Sabe-se que a educação geográfica está debruçada sobre vários desafios e possibilidades no contexto atual. Além dos problemas internos da geografia enquanto disciplina, tanto em aspectos teóricos quanto metodológicos, a mesma também enfrenta obstáculos no que tange as falhas no sistema educacional brasileiro, impossibilitando um processo de ensino-aprendizagem em geografia realmente significativo. A presente pesquisa tem como objetivo principal analisar de que forma os conhecimentos geográficos estão adentrando em sala de aula por meio da visão dos estudantes do ensino médio da rede estadual no município de Nova Iguaçu - RJ. Utiliza uma metodologia bibliográfica e quantitativo-qualitativa, tendo como propósito entender quais são as problemáticas que estão inseridas no universo geográfico nas escolas públicas. Para isso, é efetuada uma explanação teórica referente a história da geografia enquanto ciência e disciplina escolar, além das principais questões no que se refere ao ensino de geografia na atualidade. Posteriormente, foram analisados questionários discursivos aplicados aos estudantes do ensino médio do Colégio Estadual Engenheiro Arêa Leão, assim como entrevistas realizadas com professores de geografia que lecionam na escola, buscando entender quais são as suas demandas em relação ao ensino de geografia nas escolas públicas. Como resultado, concluiu-se que os alunos ainda têm a visão de uma geografia acrítica, tendo como função apenas informar conhecimento, sem intervenção na sociedade e tendo os mapas como fundamento principal da disciplina. Além disso, percebe-se que os professores tentam exercer práticas que traga uma significância para a geografia escolar, porém encontram dificuldades para a efetivação de resultados expressivos desse processo.