Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Saladini, Mario Henriques
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| Orientador(a): |
Lopes, Alexandre Ferreira
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| Banca de defesa: |
Lopes, Alexandre Ferreira,
Guimarães, Mauro,
Loureiro, Carlos Frederico |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Práticas em Desenvolvimento Sustentável
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| Departamento: |
Instituto de Florestas
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15694
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Resumo: |
A falta de um documento institucional que oriente as ações de educação ambiental, atualmente dispersas geograficamente e, possivelmente, conceitualmente distintas, nos Departamentos Regionais do Sesc em todo Brasil, é uma lacuna que, ao ser preenchida, convergirá esforços no sentido de uma ação educativa mais clara, objetiva, coesa e efetiva. Nesse sentido, este trabalho teve como objetivo geral construir um arcabouço teórico que possibilite as discussões regionais e que oriente a ação em educação ambiental no Sesc, promovendo a difusão interprogramática de princípios e diretrizes, se desdobrando em seis objetivos específicos: propor princípios gerais e diretrizes de ação da educação ambiental no Sesc; criar processo participativo para construção do documento referencial de educação ambiental, que, futuramente, possa ser discutido em âmbito nacional; analisar projetos e documentos institucionais, para identificação dos caminhos que a educação ambiental no Sesc possa seguir; pesquisar o entendimento de educação ambiental dos assessores técnicos das áreas finalísticas, sob a ótica da transversalidade; promover maior alinhamento das ações às políticas públicas; e institucionalizar a educação ambiental no Sesc. Para isso, o estudo se apoiou em uma metodologia de construção participativa e dialógica, considerando, entre outras informações, o que versam as principais políticas públicas ligadas ao campo da educação ambiental, bem como o que os documentos institucionais preconizam, sempre sob a perspectiva da complementariedade entre as áreas finalísticas. Como resultado, a partir do envolvimento de diversos partícipes no processo e das análises de referenciais internos e externos, foi possível sugerir seis princípios gerais e 18 diretrizes específicas de ação. Com isso, se espera que este trabalho possa contribuir significativamente para alinhar, intensificar e qualificar as ações educativas com a temática socioambiental no Sesc, demonstrando a sinergia entre suas áreas finalísticas, como forma de potencializar a transformação socioambiental, principalmente, no território em que as unidades do Sesc estão instaladas. |
