Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Corrêa, Luana Cirino Bretas
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| Orientador(a): |
Goulart, Silvia Moreira
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| Banca de defesa: |
Goulart, Silvia Moreira,
Sartório, Lúcia Aparecida Valadares,
Santos, Aline de Souza dos\ |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
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| Departamento: |
Instituto de Agronomia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12862
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Resumo: |
Nosso problema de pesquisa consiste em identificar as possíveis contribuições da disciplina Docência do Ensino Superior (IE-1333), oferecida pelo Instituto de Educação da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), para a formação pedagógica de docentes no Ensino Superior. Vale ressaltar que essa é a única disciplina que oferece formação pedagógica para o exercício do magistério no âmbito dos cursos de pós-graduação da UFRRJ. Os sujeitos da pesquisa são os docentes que atuam na disciplina e os egressos. Essa questão da docência no Ensino Superior vem sendo discutida por vários autores, como ALMEIDA (2012), CUNHA (2006), FREIRE (1967; 1983; 1986; 1987; 1996; 2001), MASETTO (2015), NÓVOA (1991), PERRENOUD (2002,) PIMENTA E ANASTASIOU (2014), SOARES (2002), VASCONCELOS (2008), SEVERINO (2007), TARDIFF (2000), e SCHÖN (1983), entre outros, que trazem questões tais como: Quem forma ou como se formam os professores do Ensino Superior? O que é ser professor universitário? Quais práticas e formações são necessárias para essa carreira docente? Estabelecemos dois objetivos gerais, a saber: compreender como ocorre o processo de aprendizado da docência universitária; identificar os fatores presentes na disciplina Docência do Ensino Superior, capazes de contribuir para a formação profissional do professor de Ensino Superior. A pesquisa foi implementada através de entrevistas narrativas, questionário online e análise documental, em fontes que retratam a história da Docência do Ensino Superior, no país e na nossa realidade, na UFRRJ. Observamos que a disciplina tem contribuído para desenvolvimento da aprendizagem dos discentes da Pós-graduação que desejam se aprofundar nas questões relacionadas à docência universitária. Os resultados da pesquisa demonstraram que a disciplina Docência do Ensino Superior se constitui em instrumento relevante para formação de identidade docente, e formação do docente do ensino superior para atuar, de forma crítica e reflexiva, em pesquisa, ensino e extensão. |
