Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2017 |
| Autor(a) principal: |
Costa Lima, Andrea Maria Mello
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| Orientador(a): |
Silva, Wanderley da
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| Banca de defesa: |
Teixeira, Lia Maria de Oliveira,
Silva, Renato da |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
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| Departamento: |
Instituto de Agronomia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12984
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Resumo: |
A Educação de jovens e adultos remete à discussão sobre as experiências e saberes destes sujeitos adultos, a partir de múltiplas concepções e através de variadas percepções, como as dos professores e técnicos em educação. Todavia, interessava aqui conhecer principalmente a visão do estudante, e é neste sentido que esta pesquisa foi desenvolvida, com o objetivo de analisar as percepções dos estudantes da educação de jovens e adultos do Instituto Federal do Pará, Campus Castanhal, sobre o processo de formação no Curso Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino médio, desenvolvido na Pedagogia da Alternância. Os referidos estudantes são moradores de áreas rurais, em cidades ribeirinhas, e foi tomada a decisão de investigar a relação entre os saberes experienciais e os saberes adquiridos na escola, como também, a importância dessa formação para as comunidades de origem. Todos os estudantes entrevistados estão inscritos no Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica, na modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA. Os discentes e os membros de suas comunidades são os sujeitos desta pesquisa qualitativa, que teve como instrumentos utilizados os questionários para traçar os perfis e estruturar as narrativas, através de entrevistas realizadas no IFPA e nas comunidades dos estudantes, nas quais foi possível realizar a observação do cotidiano. Com um olhar orientado para a decolonialidade e interculturalidade, refletimos sobre como essa formação pode contribuir na formação desse sujeito, apontando caminhos e possibilidades de atuação na área de educação de jovens e adultos, no confronto com os teóricos estudados, na perspectiva de educação emancipatória para os sujeitos desta formação. A partir dos resultados obtidos foi possível compreender e identificar a relevância da formação não só para os estudantes, como também para suas comunidades e os espaços que precisam ser dinamizados e construídos para o alcance de uma formação mais humana, que transponha a formação técnica, no diálogo e na valorização de culturas diversas e no desvelamento das desigualdades sociais, contribuindo assim com a formação de um sujeito crítico e protagonista de sua história |
