Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2013 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Alex Sandro Siqueira da
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| Orientador(a): |
Sanchez, Liliane Barreira
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| Banca de defesa: |
Gouvea, Fernando Cesar Ferreira,
Nascimento, Giovane do |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
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| Departamento: |
Instituto de Agronomia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12302
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Resumo: |
A presença das novas tecnologias de informação e comunicação (NTICs) no ambiente escolar, destacando-se o computador e o software educativo como seus protagonistas, é uma realidade que não pode ser ignorada. Mas qual papel tem sido desempenhado por essas tecnologias? Que diferencial têm representado para o processo ensino-aprendizagem? O presente trabalho de pesquisa foi desenvolvido no sentido de promover discussões e reflexões sobre questões dessa natureza, tomando como lócus investigado o Campus Fronteira Oeste do Instituto Federal de Mato Grosso, observando-se as percepções que seus professores têm sobre a utilização de softwares educativos na sala de aula. A construção da pesquisa se caracterizou por uma abordagem qualitativa para analisar os dados resultantes de um levantamento de campo realizado junto aos professores investigados, valendo-se, para tanto, de um referencial teórico de suporte que permitiu a condução, dentre outras, de análises sobre os paradigmas educacionais, sobre a aplicação de tecnologias à educação, sobre a história da informática educativa no Brasil, sobre as classificações dos diferentes tipos de softwares educativos, sobre as particularidades da educação profissional da Instituição investigada e sobre a questão da formação de professores. A discussão central desse trabalho se alinha com a ideia de que os softwares educativos – e as demais tecnologias educativas – não devem ser percebidos sob a perspectiva de responsáveis por resolver os atuais problemas educacionais, mas sim sob o prisma de parceiros intelectuais dos alunos e professores, instrumentos, enfim, que atrelados às propostas pedagógicas constituem importantes aliados na complexa tarefa de ensinoaprendizagem. |
