A produção textual escrita no espaço escolar agrícola: das marcas de oralidade à proficiência da escrita

• Ano de defesa: 2007
• Autor(a) principal: Ferreira, Edna Maria de Oliveira
• Orientador(a): Abreu, Maria Teresa Tedesco Vilardo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
• Departamento: Instituto de Agronomia
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: produção textual escrita; Lingüística Textual; competência comunicativa; educação agrícola
• Palavras-chave em Inglês: written textual production; Textual Linguistic; communicative ability; agricultural education
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12384

Esta pesquisa, fundamentada na Lingüística Textual, suscita reflexões sobre a produção textual escrita, no espaço de educação agrícola. Objetiva avaliar possíveis progressos alcançados pelo aluno, após estudos de Língua Portuguesa, no Curso Técnico em Agropecuária, concomitante ao Ensino Médio, na Escola Agrotécnica Federal de Senhor do Bonfim-BA - EAFSB-BA, em relação à produção de textos escritos, no gênero dissertação argumentativa . A metodologia de estudo adotada foi a qualitativa, através da análise documental. O corpus de pesquisa é constituído de 40 Redações: 20 (vinte) textos iniciais e 20 (vinte) textos finais. Esses textos foram produzidos, por ocasião do Exame de Seleção/2004 e do término dos estudos, na EAFSB-BA, em 2006, pelos mesmos alunos. A análise documental se estendeu também aos Planos de Curso e aos Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio. A comparação entre textos iniciais e textos finais, em nível microestrutural, demonstra grandes avanços referentes à competência lingüística, a exemplo da grafia correta das palavras, da ampliação do léxico e do uso de sinais de pontuação. Entretanto, numa avaliação, em nível macroestrutural, os ganhos são menores, uma vez que esses alunos encontram-se ainda em fase de construção das competências e habilidades para defender um ponto de vista em textos escritos.