Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2015 |
| Autor(a) principal: |
Cruz, Saionara Rosa da
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| Orientador(a): |
Gonçalves, Sílvia Maria Melo |
| Banca de defesa: |
Gonçalves, Sílvia Maria Melo,
Damasceno, Allan Rocha,
Rocha, Fátima Niemeyer da |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
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| Departamento: |
Instituto de Agronomia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12273
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Resumo: |
Estapesquisa ocorreu no Instituto Federal Fluminense –campus Bom Jesus do Itabapoana e teve como objetivo investigar a satisfação dos alunos nas relações interpessoais, dentro do campus, a partir das contribuições da Psicologia Positiva.As preocupações existentes no ensino técnico profissional agrícola com a finalidade de amenizar o distanciamento entre a teoria e a prática e entre as realidades da escola e as do mundo do trabalho vêm alcançando destaques entre os profissionais de ensino que atuam nas escolas técnicas agrícolas brasileiras. A escola precisa ser dinâmica, atraente e estar preparada para formar cidadãos criativos e críticos dispostos a assumir desafios. Além disto, o espaço escolar é palco e constrói algo muito valioso: as relações. A Psicologia Positiva volta-se para as emoções positivas, virtudes e forças pessoais, tornando-se uma ciência que se ocupa com as características individuais, com as instituições positivas, e com a experiência positiva dos seres humanos, priorizando seus aspectos funcionais. Como consequência, melhoram-se as relações de amizade, a saúde física, o amor e a realização pessoal, pois, quando estamos felizes, pensamos menos em nós mesmos e passamos a olhar o outro e partilhamos aquilo que temos de melhor. A fundamentação teórica baseou-se em pesquisadores sobre Psicologia Positiva. A pesquisa foi de abordagem qualitativa na medida em que busca a subjetividade nas respostas dos participantes. A metodologia contou com 60 alunos, de ambos os sexos, faixa etária entre 15 e 18 anos, das 2ª e 3ª séries dos Cursos Técnicos Integrados. O instrumento utilizado foi um questionário com perguntas abertas. As respostas foram categorizadas de acordo com a análise de conteúdo de Bardin. Foram resguardados todos os princípios éticos de pesquisa com seres humanos. Dos alunos pesquisados, 47,00 % mostraram satisfeito, enquanto 33,00% afirmaram que não estão satisfeitos com as relações interpessoais dentro do campus, e que precisam melhorar. Outras respostas apontaram que as atividades de lazer ativo geram satisfação, num total de 45,90%, corroborando com a literatura, que aponta que estas ocupações são prazerosas, facilitam atingir o flow. O resultado teve significação prática para aplicação de estratégias interventivas que possam utilizar as experiências positivas, como recurso para a melhoria das relações dentro do campuse garantia de avanços na qualidade de vida pessoal e profissional da comunidade escolar. |
