Formação continuada de professoras em Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva no estado do Rio de Janeiro
| Ano de defesa: | 2024 |
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| Autor(a) principal: |
Araújo, Daniele Francisco de
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| Orientador(a): |
Pletsch, Márcia Denise
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| Banca de defesa: | , , , , |
| Tipo de documento: | Tese |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares
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| Departamento: |
Instituto de Educação
Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu |
| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/19240 |
Resumo: | A presente tese tem como objetivo analisar a formação continuada de profissionais no estado do Rio de Janeiro a partir da Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Especial e Inovação Tecnológica, fruto de uma parceria público-público da Escola de Extensão da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro com a Secretaria de Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro e a Fundação Centro de Ciências e Educação Superior à Distância do Estado do Rio de Janeiro. Foi a primeira pós-graduação pública a nível de especialização do estado do Rio de Janeiro nestes campos do conhecimento: Educação Especial e Inovação Tecnológica. Aconteceu na modalidade semipresencial, entre 2022 e 2023, com carga horária de 420 horas e contou com 1484 vagas preenchidas. Formações continuadas em Educação Especial como essa: pública, acessível e de longo prazo não são comuns no estado, o que logo levantou questionamentos sobre seu público: “Qual o perfil de profissionais que trabalham, de forma geral ou específica, com o público com deficiência da educação no estado do Rio de Janeiro?” e “O que levou esses profissionais a buscarem por essa formação continuada?”. Na tentativa de responder a essas questões, buscamos analisar o perfil de profissionais em Educação Especial do estado do Rio de Janeiro e discutir suas motivações para realizar formação continuada em Educação Especial. Trata-se de uma pesquisa documental com uso de análise de conteúdo, em diálogo com referenciais teóricos especializados na literatura sobre a formação continuada de professores para a Educação Especial. Como instrumentos de produção de dados, foram utilizadas as fichas de inscrição e os memoriais de justificativa à Pós-Graduação, com a apresentação da trajetória profissional dos 1484 participantes. Dos resultados, evidencia-se que 85% são do gênero feminino, com faixa etária entre 30 e 49 anos, o que corrobora com a histórica feminização do magistério e explica o uso da palavra “professoras (es)” ao longo deste texto. Destacou-se que 1140 participantes da especialização são profissionais da educação e desses, 777 possuem como função atual a de professor em municípios do estado do Rio de Janeiro. A partir desse número, 85% têm atuação generalista na Educação Especial, enquanto 15% têm atuação especialista. A principal motivação para realização da formação ofertada foi a necessidade de conhecimentos sobre inclusão para atuar com pessoas e alunos com deficiência. Essa busca por conhecimento foi atrelada às demandas e dificuldades dos profissionais da educação para atuação com o referido público. Atrelada também à oportunidade de aprendizagem e desenvolvimento pessoal, formativo e profissional que uma formação dessas pode oferecer. Outro dado relevante foi a expectativa, confiança e credibilidade depositadas na Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Especial e Inovação Tecnológica, exatamente por ser uma formação pública, que mesmo na modalidade de Educação à Distância, preza pela interação dialógica entre os participantes e professoras (es) tutoras (es) do curso. |