O ensino da concordância verbal em português: uma proposta metodológica de intervenção

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Damásio, Mirella Matoso Lettieri Leal
• Orientador(a): Campos, Sulemi Fabiano
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Programa de Pós-Graduação: MESTRADO PROFISSIONAL EM LETRAS - PROFLETRAS
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Variação; Concordância verbal; Sociolinguística; Prática de escrita
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/25577

Considerando que o fenômeno da concordância verbal é importante para a caracterização do padrão culto escrito e um dos fatores morfossintáticos que garante uma polarização social no Brasil, esta dissertação tem como objetivo geral sistematizar uma proposta didáticopedagógica para um ensino de gramática que considere a língua em uso. Nesse sentido, é relevante discutir sobre a necessidade de se estudar gramática na escola, entendendo por gramática aqui “o estudo das condições linguísticas de significação” (FRANCCHI, 2006). Para tanto, analisaremos, inicialmente, como esse fenômeno gramatical se manifesta em textos escritos de alunos de uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Natal/RN, para o conhecimento real dos fatores que presidem à opção do aluno pela aplicação ou não da regra canônica de concordância verbal. No quadro deficitário da educação brasileira, é lugar-comum alarmar-se diante da fragilidade do desempenho verbal – especialmente, escrito – dos nossos alunos. Entretanto, poucas vezes se evolui com clareza a respeito do ensino-aprendizagem da língua materna em nosso país, passo que exige coerência teórica e rigor metodológico. Para desconstruir essas noções do senso comum, apresentam relevante contribuição os estudos sociolinguísticos de Willian Labov (2008) e Stella Maris Bortoni Ricardo (2004, 2005). Para encaminhamentos, diretrizes e sugestões sobre o ensino de gramática – considerada parte integrante do conteúdo programático de Língua Portuguesa – recorreu-se ao apoio de Franchi (2006), Vieira e Brandão (2011), Faraco (2008), Martins (2013) e Martins e Tavares (2013). Análises iniciais sinalizam que os padrões de concordância verbal dos textos dos alunos refletem padrões gerais já sistematizados: a produtividade do cancelamento da marca de número é condicionada também por fatores de ordem estrutural. Dos elementos de caráter linguístico, mostram-se significativos a saliência fônica, o paralelismo nos níveis oracional e discursivo, e a posição do sujeito em relação ao verbo. A partir disso, propomos aqui encaminhamentos metodológicos que desenvolvam o raciocínio lógico-científico sobre a linguagem na esfera dessa estrutura morfossintática específica a fim de promover o domínio do maior número possível de variantes linguísticas, colocadas à disposição do aluno para a construção do sentido.