Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Câmara, Fellipe Silva |
| Orientador(a): |
Madeira, Charles Andryê Galvão |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
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| Programa de Pós-Graduação: |
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM INOVAÇÃO EM TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/55715
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Resumo: |
A Educação Empreendedora trabalha o protagonismo do estudante, desenvolvendo nele um perfil e atitudes empreendedoras que objetivam e buscam a implementação de soluções criativas para problemas diversos da sociedade. Atualmente, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) conta com um ecossistema de inovação e empreendedorismo composto por nove incubadoras de empresas nas quais a etapa que antecede a incubação acontece por meio do Hotel de Projetos, um programa gratuito de Educação Empreendedora que permite a participação de alunos, ex-alunos e membros da comunidade externa ao Instituto. No entanto, a maioria das incubadoras do IFRN conduz o programa por meio de módulos que direcionam os participantes à formalização de um negócio para eventual incubação após a graduação, negligenciando aspectos comportamentais do perfil empreendedor fundamentais para o sucesso de qualquer empreendimento. A identificação e aprimoramento desses aspectos permite aos estudantes o conhecimento de suas forças e fraquezas de modo que estejam melhor preparados para a volatilidade e dinamismo característicos do cenário socioeconômico atual. Assim, este estudo teve como objetivo expandir a proposta do Hotel de Projetos para além da formalização de negócios, trabalhando e validando competências empreendedoras dos participantes através de uma nova estratégia. Para validação das competências com apuro, a pesquisa concatena os atributos listados por McClelland, Lackéus e pela European Comission e os integra a uma estrutura gamificada em dois ambientes de aprendizagem: o virtual e o presencial. Por ser participativo, o estudo enquadra-se como uma pesquisa-ação e o procedimento metodológico adotado foi uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa, sendo também um estudo de caso. O lócus de aplicação da pesquisa foi a Incubadora Tecnológica do IFRN campus Macau, e um protótipo foi estruturado e testado de acordo com a metodologia Design Thinking. Apesar de os métodos e ferramentas aplicados terem motivado os estudantes na primeira metade do curso, observou-se uma queda no engajamento que, na coleta de feedbacks, foi justificada por fatores externos, tais como estudos, deslocamento e falta de participação dos colegas de equipe. Por fim, o mecanismo de identificação e reconhecimento de competências mostrou-se efetivo e a pesquisa conclui que a escalabilidade da solução proposta depende da adaptação da trilha de aprendizagem às necessidades de cada incubadora do IFRN, além de identificar a necessidade de mais recursos de automatização que otimizem o gerenciamento do curso. |
