Análise discursiva de tomadas de posição em textos de graduandos da UFRN

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Pinheiro, Rebecca Cruz
• Orientador(a): Campos, Sulemi Fabiano
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DA LINGUAGEM
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Tomadas de posição; Resenha crítica; Análise do discurso
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/32042

Nossa pesquisa surgiu do questionamento: “de que forma os alunos demonstram tomadas de posição em seus textos ao serem confrontados com artigos de divulgação científica/de opinião e os discursos que os perpassam?”. A partir dessa questão de pesquisa, elaboramos como objetivo geral analisar, por meio de indícios linguísticos em suas produções textuais, como graduandos das áreas de exatas, saúde e humanas tomam posição frente ao texto trabalhado em sala, isto é, como são desenvolvidos processos de identificação e contra-identificação. Norteadas por esse objetivo, desenvolvemos os seguintes objetivos específicos: (1) interpretar como esses alunos realizam suas leituras do texto proposto, a partir dos indícios linguísticos ofertados pela resposta às questões e pela produção das resenhas críticas propostas no instrumento de pesquisa; (2) analisar como os alunos realizam o processo de escritura das respostas às questões e da resenha crítica, que recursos utilizam e que efeitos de sentido são gerados; e (3) perceber como as tomadas de posição em relação aos discursos do texto-fonte são desenvolvidas nesses processos. A pesquisa filia-se à Análise do Discurso de linha francesa e fundamenta-se, principalmente, nos postulados de Pêcheux (2014) sobre as tomadas de posição. Partimos de uma abordagem qualitativa, seguindo o paradigma indiciário de Ginzburg (1989). Para aplicação da pesquisa, desenvolvemos quatro questões, em que a última se constituiu como uma proposta de produção de resenha crítica, sobre o texto “Poder e ética na pesquisa social” (DEBERT, 2003) e realizamos as coletas por meio do espaço cedido em disciplinas ofertadas pelo Departamento de Letras da UFRN para os cursos de Matemática, Enfermagem e Jornalismo. Como recorte metodológico, analisamos as respostas às questões e a produção das resenhas críticas de seis alunos, dois de cada coleta. Em nossas análises, percebemos que as tomadas de posição oscilam entre a identificação com discursos que privilegiam os interesses dos sujeitos de pesquisa, a identificação com discursos que conciliam os interesses de pesquisadores e sujeitos de pesquisa, e contra-identificações em relação a ambos os discursos, estabelecendo alterações neles, mas que a identificação com discursos que privilegiam os interesses dos sujeitos de pesquisa se destaca. No entanto, essas tomadas de posição, embora assumidas pelos alunos, muitas vezes ocorrem por meio da reprodução do texto-fonte, com construções muito semelhantes e até apropriações indevidas.