A presença da oralidade em livros didáticos de língua inglesa: uma análise dos livros Brigdes e Way to English

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Ferraz, Simone Santana
• Orientador(a): Canan, Ana Graça
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: língua inglesa; habilidade oral - speaking; livro didático; atividades de língua inglesa
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/55051

Esta pesquisa propõe uma análise de dois livros didáticos (doravante LD) delíngua inglesa (doravante LI) aprovados pelo Programa Nacional do Livro e doMaterial Didático (PNLD) ofertados para as escolas públicas brasileiras:Bridges e Way to English. Foram utilizados dois livros do 6º ano do ensinofundamental, no qual a maioria dos alunos de escola pública (doravante EP)têm seu primeiro contato com a LI em ambiente escolar. O objetivo da pesquisaé analisar e identificar as propostas de atividades que destacam a habilidadeda fala, speaking, presentes nos livros didáticos aprovados pelo PNLD. Ametodologia aplicada a essa pesquisa foi a qualitativa para realizar uma análisedescritiva. Durante a análise utilizamos o diagrama de Littlewood (2018) paracompreender a dinâmica do speaking nos LD e os obstáculos para uma efetivacompetência comunicativa na LI em ambiente escolar. O suporte teóricofundamenta-se em autores como Littlewood (2018); Leffa (1999; 2016); Oliveira(2014); Dörnyei (2011); Nunan (2003; 2009); Richards (2001); Tomlinson(2011); Paiva (2011) entre outros. Dentre as reflexões, destacam-se apresença excessiva da língua portuguesa em várias seções de speaking noslivros didáticos, atividades de produção oral com propostas de reflexão ediscussão em língua portuguesa e em alguns casos desconexa do conteúdoprévio abordado nas atividades de escrita, leitura e compreensão, além detarefas com exercícios mecânicos de repetição. Tais resultados apontam paraa dificuldade de promover interações espontâneas e situacionais baseadas nasseções de speaking e que poderiam impulsionar o desenvolvimento dacompetência comunicativa dos alunos em ambiente escolar.Palavras-chave: língua inglesa; habilidade oral - speaking; livro didático;atividades de língua inglesa.