Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2009 |
| Autor(a) principal: |
Martins, Rachel Paula Militão |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=57579
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Resumo: |
RESUMO0 presente trabalho tem como objetivo fazer uma análise do livro didático Hello Stage 2, a fim de tentar perceber indícios do Sócio Interacionismo como mais um facilitador do processo de ensino/aprendizagem de uma língua estrangeira (inglês) nas séries iniciais do Ensino Fundamental I. A base teórica do nosso trabalho constituiu-se de estudos voltados às abordagens de aprendizagem: Behaviorismo (BROWN, 1980), Cognitivismo (DOLLE.1974 PIAGET, 1964) e Sócio interacionismo (FREITAS, 1996 REGO, 1995 VYGOTSKY, 1984) e de estudos direcionados à criança enquanto aprendiz de língua estrangeira (LITTLEWOOD, 1984 PCN-LE/ MEC, 1998), bem como ao percurso do ensino de Inglês no Brasil (LEFFA, 1999). O papel do livro didático no contexto escolar também é discutido em nossa base teórica (LIBÂNEO, 1990). Esta pesquisa se caracteriza como sendo exploratória descritiva e de natureza qualitativa. Duas unidades do livro didático Hello Stage 2, de língua inglesa adotado em escolas particulares de Fortaleza foram examinadas. Através das análises, foi possível perceber que o livro analisado contém uma orientação Sócio interacionista presente nas propostas dadas pelo manual do professor e em algumas atividades que possibilitam a interação entre os alunos. Numa constatação periférica, percebemos a necessidade de diretrizes específicas para o ensino e a aprendizagem de línguas nas séries iniciais do Ensino Fundamental que considerem a natureza ativa da criança e os aspectos que a motivam a aprender uma língua estrangeira. Também percebemos em nosso estudo, que a aprendizagem sob a ótica Sócio interacionista pode proporcionar um processo mais humanizado e democrático de aprender. Todavia, é importante reconhecer que cada abordagem aqui estudada tem sua especificidade e utilidade, sendo necessário um compromisso profissional e pessoal por parte do professor para perceber e respeitar as características de aprendizagem de cada aluno. |
