Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Cabral, Alcione Costa de Aquino Pinto |
| Orientador(a): |
Viana, Flávia Roldan |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
|
| Programa de Pós-Graduação: |
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/49780
|
Resumo: |
O presente trabalho tem como objetivo analisar um processo formativo com um grupo colaborativo, formado por professores(as) dos anos iniciais do Ensino Fundamental, professores(as) do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e Tradutores (as) Intérpretes de Língua de Sinais (TILS), acerca do ensino-aprendizagem de conceitos estatísticos, com o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação - TDIC, para alunos surdos. Os objetivos específicos definidos para isto foram: Identificar os conhecimentos de professores/as dos anos iniciais, do AEE, do/a TILS e do/a estudante surdo/a sobre os conhecimentos estatísticos; desenvolver processo formativo para o desenvolvimento do letramento estatístico, pautado no Ciclo Investigativo PPDAC, tendo como produto final a elaboração de uma sequência didática acessível em Libras; Analisar de forma colaborativa a execução da sequência didática com o/a aluno/a surdo/a. Esses objetivos procuraram responder a seguinte indagação: Como um processo formativo no ensino de Matemática, com professores de alunos surdos e Tradutores Intérpretes de Libras, pode vir a contribuir para o desenvolvimento do letramento estatístico desse alunado numa perspectiva bilíngue? Trata-se de pesquisa de abordagem qualitativa do tipo colaborativa e paradigma interpretativo, já que, acontece através da construção e interação entre pesquisadora e os sujeitos participantes da pesquisa no contexto escolar e com encontros formativos, diálogos e planejamento de ações na busca de facilitar o processo ensino e aprendizagem da matemática. Os procedimentos acontecem nas etapas de cosituação, cooperação e coprodução, e o processo formativo na perspectiva do Espiral “RePare” adotado na Rede de Educação Matemática Nordeste. São aplicados instrumentos diagnósticos com professores e aluno participante da pesquisa, no início do processo, e, ao final, é feita a análise por meio de Instrumento de avaliação da formação aplicada com os professores. Como produto deste trabalho foi produzida, de forma colaborativa, e aplicada em sala de aula uma sequência didática elaborada por meio de plano de aula inclusivo que relaciona brincadeiras do cotidiano do aluno e o letramento estatístico utilizando estratégias pedagógicas baseadas na visualidade. Como resultado da sequência didática os professores concluíram que o uso de imagens pode facilitar a aprendizagem por todos os alunos, inclusive os surdos. Quanto a análise do processo formativo: Os professores expressam o desejo de que outros ciclos formativos aconteçam envolvendo todos os professores da escola. |
